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東洋大学 <strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>、課題２、論文試験

東洋大学教育心理学、課題２、論文試験
GP評価秀東洋大学の、教育基礎論Ⅰ（3000字以内）で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。
東洋大学教育心理学戦前戦後歴史的変遷論文試験科目終了試験過去問全国 2015 2016 歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題 2017 数学代数学幾何学解析学確率論 2024 通信教育部通信教育課程
3,300 販売中 2016/05/16
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[合格済み]<strong>教育</strong><strong>学</strong>入門　レポート１単位目

[合格済み]教育学入門　レポート１単位目
明星大学通信教育部教育学入門１単位目レポート
明星通信教育学入門 1単位目
550 販売中 2017/01/10
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[合格済み]<strong>教育</strong><strong>学</strong>入門　レポート２単位目

[合格済み]教育学入門　レポート２単位目
明星大学通信教育部教育学入門2単位目レポート
明星通信教育学入門２単位目
550 販売中 2017/01/04
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>～科目最終試験ヤマ当てセット～

教育心理学～科目最終試験ヤマ当てセット～
「象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。」象徴機能とは、今、そこにない物を呼び起こす働きをするという機能である。つまり、意味するものと意味されるものとを区別して使うことが可能になるということ、今そこに知覚しているものをてがかりにして、そこにないものを思い浮かべ、それに反応することが可能になるということなのである。　子どもは、1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣があげられる。たとえば、ある子どもは「ガアン･･･、ゴオン･･･」と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだ。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは、電車という指示対象を意味するもの、すなわち象徴である。音声言語に限らず、言葉の発達そのものには象徴機能の発達が前提であるといえる。　３歳ころには、子どもはふりやみたてを複雑に組み合わせて虚構の世界を作り上げるようになる。絵本
テスト対策佛教大学通信科目最終試験教育心理学
2,200 販売中 2008/07/15
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商品<strong>学</strong>　分冊１　日本大学　通信<strong>教育</strong>部

商品学　分冊１　日本大学　通信教育部
最終評価　「Ａ評価」講評　「事例を踏まえた考察が良」現代商品の商品特性を考える　ー○○についてー＜ポイント＞　現代商品は、モノ性・サービス性・情報性が結合して、商品価値が形成される。その構造や論点が提示されていること。＜キーワード＞　機能・性能、サービス、付加価値、便益の束、商品価値の形成 ※キーワードすべて使用しています。丸写しはせず、参考程度に使っていただいたら嬉しいです。
商品学分冊１日本大学日大通信リポートレポート機能・性能サービス付加価値便益の束商品価値の形成
550 販売中 2016/01/25
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2015年度合格　Ｓ０１０６<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>Ⅰ

2015年度合格　Ｓ０１０６教育社会学Ⅰ
Ａ判定です。
教職
550 販売中 2015/07/21
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2015年度合格　Ｓ０１０６<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>Ⅱ

2015年度合格　Ｓ０１０６教育社会学Ⅱ
Ｂ判定です。ゆとり教育だけが学力低下の原因ではなく、テキストにある学力論争の4分類をもう少し参考にするとよい。また学力の差異は学習意欲(インセンティブディバイド)が大きいこと考え併せていくことが必要とアドバイスいただいています。
教職
550 販売中 2015/07/21
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商品<strong>学</strong>　分冊２　日本大学　通信<strong>教育</strong>部

商品学　分冊２　日本大学　通信教育部
最終評価　「Ａ評価」講評　「聴覚障害の事例が秀ですネ！！」ユニバーサルデザインと商品開発　－○○○○○についてー＜ポイント＞　ユニバーサルデザインの特徴や基本的な論点を踏まえて、商品開発の意義が具体的に提示されていること。＜キーワード＞ノーマリゼーリング、バリアフリー、人間工学、商品の会社性 ※キーワードすべて使用しています。丸写しはせず、参考程度に使っていただいたら嬉しいです。
商品学分冊２日本大学日大通信リポートレポートユニバーサルデザイン商品開発ノーマリゼーリングバリアフリー人間工学商品の会社性
550 販売中 2016/03/16
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経営<strong>学</strong>　分冊１　日本大学　通信<strong>教育</strong>部

経営学　分冊１　日本大学　通信教育部
最終評価「Ａ評価」講評「前回の講評を受け、再提出していただきました。重要なポイントをしっかり押さえ、良くまとまっていると思います。合格とさせていただきます。」 ※１回目は不合格で、２回目の再提出で合格をいただきましたコーポレート・ガバナンスに関する次の設問について論述しなさい。 ①コーポレート・ガバナンスの意味と重要性 ②日本企業のコーポレート・ガバナンスの特徴・問題点・改善策 ③監査役設置会社と委員会設置会社の仕組みと意図 ④日本企業にふさわしいコーポレント・ガバナンスのあり方について自己の見解＜ポイント＞４つの設問についてバランスよく解答すること。＜キーワード＞経営者に対するモニタリングとチェック、不祥事の防止、取締役会改革
経営学分冊１リポートレポート日本大学日大通信コーポレートガバナンス監査役設置会社委員会設置会社経営者に対するモニタリングとチェック不祥事の防止取締役会改革
550 販売中 2016/03/23
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S0104<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>第1設題レポート

S0104教育方法学第1設題レポート
S0104 教育方法学レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。【設題】 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。レポート作成の参考にして下さい。
佛教大学佛大通信 S0104 教育方法学第1設題レポート環境学習子ども教師評価授業科学数学問題指導
550 販売中 2016/03/31
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