連関資料 :: 特別活動の指導法

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<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>(中高) 合格レポート

特別活動の指導法(中高) 合格レポート
特別活動の指導法（中高）の合格レポートです。
明星大学通信教育特別活動レポート２０１３教職大学
660 販売中 2014/11/30
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>　2単位目

特別活動の指導法　2単位目
ご観覧頂きありがとうございます。明星大学の2013・2014年レポート課題、特別活動の指導法（小学校）２単位目合格レポートです。大変自信のあるレポートです！ご参考になれば幸いです。よろしくお願いします。
特別活動の指導法明星大学小学校学校レポート教師児童文化発達健康活動
550 販売中 2014/12/17
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>　第１分冊

特別活動指導法　第１分冊
2014年度レポート B評価レポートです。あくまで参考程度の利用をお願いします。
玉川大学通信教育第１分冊特別活動指導法
550 販売中 2015/03/13
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>　第２分冊

特別活動指導法　第２分冊
2014年度レポート B評価レポートです。あくまで参考程度の利用をお願いします。
玉川大学通信教育第２分冊特別活動指導法
550 販売中 2015/03/13
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第１分冊

特別活動の指導法　第１分冊
Ａ評価。参考までにお使い下さい。
小学校学校活動社会文化高齢者道徳特別活動
660 販売中 2011/09/30
閲覧(1,117)

<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>第二分冊

<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>第一分冊

<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第１分冊

特別活動の指導法　第１分冊
特別活動の目標は、学習指導要領によると「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい生活を築こうとする自主的･実践的な態度を育てる」と示されている。　ここにいう‘集団’とは、単なる遊び仲間の集団ではなく、集団の仲間との間に一定の目標があり、それを達成するために、活動の計画を立てて実践することを促す‘集団’を意味する。一定の目標を達成するために、それぞれが相互に協力するとともに個性を発揮しあっていくことが大切となる。
学校社会発達特別活動活動児童集団評価人間
550 販売中 2009/11/08
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第２分冊

特別活動の指導法　第２分冊
Ａ評価。参考までに使用してください。
小学校学校活動教師発達健康学習指導要領児童評価特別活動
660 販売中 2011/10/10
閲覧(1,392)

<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>（2単位目）

<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第二分冊

<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第２分冊

特別活動の指導法　第２分冊
学級活動はその内容に則して、大きく二つに区分することができる。まずこの二つにおいてそれぞれのねらいや内容について考察していくこととする。　まず一つ目は、「学級や学校の生活の充実と向上に関すること」である。このねらいは、学級や学校における生活上の諸問題の解決や、学級内の組織づくりや仕事の分担処理を行うことなどである。　ここでは、学級を中心として、まずその生活の充実・向上について児童が自主的に問題を提起することからはじまる
玉川通信レポート玉川大学特別活動の指導法第２分冊
550 販売中 2010/04/14
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