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連関資料 :: 算数

資料:420件

  • 算数科教育法　佛教大学　科目最終試験　合格　全６パターン　2016 2017
  • 佛教大学　通信教育課程　 「算数科教育法」の科目最終試験問題のまとめです。 全部で６パターンあります。 参考文献「初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる」 　　　　　佛教大学通信教育部 【問題】 （１）算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ２.算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ３．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ４．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記試験とは異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ５．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、併せて「関数の考えの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ６．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 【点数】 88点 この資料を科目最終試験の勉強の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。 よかったらそちらも是非参考にしてください。
  • 佛教大学 算数科教育法 小学校 科目最終試験 合格 全６パターン 2016 2017
  • 550 販売中 2014/02/12
  • 閲覧(4,669)
  • 《明星大学通信》PB2010：算数 2単位目★2015年度 一発合格レポート
  • 《PB2010：算数》 2015年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育指定レポート用紙と行数と文字数(25文字×90行) に合わせてwordにて作成していますので見やすいかと思います。 ★課題★ ○１単位目 　１．1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 　２．ない豊漁である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示したうえで、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。 ○２単位目 　１．敷き詰めることのできる正多角形は正三角形、正方形、正六角形のみであることを、式や表を用いて説明しなさい。 　２．⓪①②③の4枚のカードから3枚を選び、左から1列に並べて3桁の数をつくるとき、偶数になる場合と奇数になる場合はどちらが多いか、樹形図を用いて説明しなさい。 ★講評★ ○１単位目 　１．ユークリッドの互除法を使って1054と1953の最大公約数が31になることが式を用いて分かりやすく求められています。また、幾何学的には長方形全体を敷き詰めることができる正方形最大の一辺の長さが31になることが見やすく書けています。 　２．速さには「量の加法性」が一般には成り立たないことについては、小学校で扱う場合、線分図等を使って説明するとより分かりやすいでしょう。 ○２単位目 　１．初めに、正三角形、正方形、正六角形は敷き詰めることができることを図や式を用いて具体的に説明するとよいでしょう。その後に、一般式(m-2)(n-2)=4をもとに、表を用いて演算的な説明をするとよいでしょう。 　２．樹形図を正しく書いて簡潔に解けています。この問題は、小学校でも扱います。 「何をどのように書いたらいいか分からない」「書いてみたが自信がない」などと、悩んだり困ったりしている方のお力になれると幸いです。ぜひ、参考にしてください。 バラ販売・セット販売・科目終了試験問題などを随時アップロードしていきます。 http://www.happycampus.co.jp/docs/940851121641@hc15/ こちらをご覧ください。
  • 明星大学 算数 通信教育 レポート 合格レポート 2単位目 2014 2015 2016 小学校 中学校 教職 教師 教員 大学 課題
  • 550 販売中 2016/03/25
  • 閲覧(7,131)
  • 明星大学　通信教育部　初等算数科教育法　2単位目　2020作成
  • 【課題】 1.テキストの「測定」及び「変化と関係」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 2.テキストの「データ活用」領域についの今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「Dデータ活用」における数学的活動の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて具体例を挙げて説明しなさい。 【講評】 1.おおよそ課題に答えることができました。 2.おおよそ課題に答えることができました。 1単位目と同様、講評はかなり淡泊なものとなっていますが、一発で合格したレポートですので、安心して参考にしていただいて問題ない内容となっています。ぜひご利用ください。
  • 明星大学 通信教育 初等算数科教育法 PB2130
  • 550 販売中 2020/11/19
  • 閲覧(2,327)
  • 2019年度佛教大学通信課程　初等教育内容算数レポートS5525
  • 2019年度佛教大学通信課程　初等教育内容算数の合格済みレポートです。 こちらは2019年度４月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 【設題】 (1)アフィン変換について，具体的な例を挙げてその仕組みを説明せよ。次に，アルベルティの作図方法について図を含めて説明せよ。 (2)分離量と連続量について説明せよ。次に，外延量と内包量について説明せよ。 (3)順列と組み合わせについて，具体的な例を用いて説明せよ。次に，二項分布について説明せよ。 (4)命題と命題でないものの違いを具体的な例を用いて説明せよ。次に，部分集合の交換法則，結合法則，分配法則について具体的に説明せよ。 (5)式の類型について説明せよ。次に，不等式について説明せよ。 【参考文献】 黒田恭史編著『数学教育の基礎』佛教大学通信教育部
  • 2019 佛教大学 佛教大学通信課程 小学校免課程 初等教育内容算数 S5525
  • 550 販売中 2019/09/09
  • 閲覧(6,623)
  • ＜明星大学通信＞2022年度 PB2130 初等算数科教育法 2単位目
  • ＜課題＞ １　テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ２　テキストの「データの活用」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Dデータの活用」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ＜参考文献＞ 『子どもの学びを深める新しい算数科教育法』斎藤昇、秋田美代、小原豊編著 p.53, 54, 62~64, 73, 74（東洋館出版社、2020） 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編』文部科学省 2022年度 明星大学通信教育学部 PB2130 初等算数科教育法 2単位目の合格レポートです。
  • 明星大学通信 PB2130 初等算数科教育法 2単位目
  • 550 販売中 2022/12/27
  • 閲覧(1,269)
  • 755　初等算数科教育法　(2単位分)　お買い得　合格レポート 2010年度 明星大学
  • ＜１単位目＞ １．速さの概念を理解させるための算数活動として扱うよい指導法について述べよ。 ２．次の文章題の特徴について述べ、この解決案を示せ。 「タンクに水を一杯入れるのに、Aの管だけでは２４時間、Bの管だけで入れると１２時間かかる。AとBの管を同時に使うと何時間かかるか」 ３．概数の指導で必要な位や、けた数を示すには、どのように表現したらよいか。具体例「24726」を例に使ってイ「百の位までの概数」と、ロ「上から２ケタまでの概数」を述べよ。 ＜２単位目＞ １．「円周の測定」のところで、身の回りから、円の形をしたものを見つけ出し体験的活動を通しながら、円周の直径との関係を探る方法が良いと言われています、具体的にその算数的活動について述べよ。 ２．次の文章題の特徴について述べよ。またテープ図（帯図）を用いて解く指導案を示せ。 「はこの中のみかんを６個食べました。まだ３個残っています。みかんははじめ何個あったのでしょうか」 ３．小数のわり算で、あまりで小数を出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「23.43÷72」を用いて、効果的な指導法を述べよ。
  • 明星大学 明星 2010 合格レポート レポート 初等算数 初等算数科 初等算数科教育法 初等 算数 755 教育法
  • 880 販売中 2010/10/15
  • 閲覧(3,000)
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