連関資料 :: 国語科教育法

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資料:312件

<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>問題

国語科教育法問題
１　「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。『やまなし』（宮沢賢治作）を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。５月午前　ここでは「やまなし」の事例を通して、感じたことをもとにして情景を読み取る指導をしたい。以下の３つの点を大切にしたい。 ①言葉から「感じたこと」を大切にする　感じたことから素直に想像を広げていく楽しさを味わうことが重要である。そのためには、音読
佛教大学通信国語科教育法科目最終試験問題と解答
1,100 販売中 2008/01/08
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<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ

国語科教育法Ⅱ
国語科教育における各時代が要請する内容について、「読む」・「書く」分野のそれぞれから、その変遷と今後の展望について述べなさい。
日大日本大学通信文理学部国文学専攻分冊 1 2 単位合格問題平成25年度報告課題教職メディアリポートレポート科目修得試験合格レポート通信教育部通教国語科教育法国語学概論国語音声学文章表現法国文文学史漢文かな書法国語科教育法 Ⅱ
1,100 販売中 2013/10/15
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<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅲ

国語科教育法Ⅲ
中等国語科教育における指導の実際について、中学校と高等学校の相違点をA～D項目のそれぞれに亘って述べなさい。
日大日本大学通信文理学部国文学専攻分冊 1 2 単位合格問題平成25年度報告課題教職メディアリポートレポート科目修得試験合格レポート通信教育部通教国語科教育法国語学概論国語音声学文章表現法国文文学史漢文かな書法国語科教育法 Ⅲ
1,100 販売中 2013/10/15
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<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅳ

国語科教育法Ⅳ
国語科教育に於ける不易流行の視点から、伝統的教材観と、新時代に対応した新たな教材の可能性についてそれぞれ論じなさい。
日大日本大学通信文理学部国文学専攻分冊 1 2 単位合格問題平成25年度報告課題教職メディアリポートレポート科目修得試験合格レポート通信教育部通教国語科教育法国語学概論国語音声学文章表現法国文文学史漢文かな書法国語科教育法 Ⅳ
1,100 販売中 2013/10/15
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<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>リポート

国語科教育法リポート
合格レポートです。　もしよければどうぞ！！第１設題「国語科授業の計画と評価について述べよ。」１．学習者主体の授業　国語科の授業は、教科目標が毎時間の授業中の学習活動に具体化されて展開するという構造を持っている。国語の学習は、国語に関する知識とそれらを使いこなす技能の習熟という二つの面がある。国語力は、他教科の学習を支えるものであり日常生活の基盤である。学習者が様々な場面で自らの国語力を主体的に発揮するためには、具体的な言語活動を繰り返し、学年に応じ
佛教大学国語科教育法合格リポート教育学
550 販売中 2011/05/02
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<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>１

国語科教育法１
日本大学の国語科教育法1の合格レポートです。平成29-30年度の問題です。
日本大日大日本大学国語教育法
550 販売中 2018/08/20
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国語科教育法Ⅱ
日本大学の国語科教育法２の合格レポートです。平成29-30年度の問題です。拙い文ですが参考になれば幸いです。
日本大日大日本大学国語教育法
550 販売中 2018/08/20
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<strong>国語</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>リボート

国語科教育法リボート
『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p142～170）の児童の発言を考察しなさい 1.「やまなし」の教材研究　宮沢賢治の作品である「やまなし」は川底に住む幼い蟹の兄弟や蟹の父親などの生態を賢治独自の感性で描いている独創的な作品である。物語構成は「5月」と「12月」の２つの時期に分けられて描かれており、蟹の兄弟の成長や生活上の出来事（川面に「かわせみ」や「やまなし」が飛び込んでくること）といった物語の展開が賢治の鋭い感性や文章表現によって描かれている。また、今日においても意味の解釈が分かれている「クラムボン」や「イサド」といった賢治の造語や「かぷかぷ」や「もかもか」、「トブン」などといった擬態語・擬音語が文章において数多く使われ、作品の独創性や幻想性をさらに彩っている。よって、「やまなし」は読み手ごとに文章解釈が異なる可能性が非常に高く、小学生の教材としては非常に高度なものと言える。しかし、言い換えれば、「やまなし」は読み手によって解釈が異なるため、話の本筋（蟹の兄弟の成長や「かわせみ」と「やまなし」が川面に飛び込んできたときの蟹たちの心情理解など）の理解さえ出来れば、あ
やまなし国語科教育法佛教大学Ｂ評価通信課程
550 販売中 2009/03/26
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