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連関資料 :: 教育課程論

資料:638件

  • 明星大学＿中等教育課程論（１，２単位）＿合格レポート
  • 1単位目 【課題】 １．学校で編成する教育課程の意義，及び各学校が教育課程の基準を踏まえつつ創意工夫を生かして適切な教育課程を編成することの重要性についてまとめてください。 ２．次の（１）から（３）までのうち一つを選んで解答してください。 （１）IEAによる・・・ （２）次の①から・・・ （３）「経験主義」の教育課程と「系統主義」の教育課程について，それぞれどのような考え方をいうのか説明してください。 2単位目 【課題】 １．平成２０（２００８）年の学習指導要領改訂の基本的な考え方や主な改善事項についてまとめてください。 ２．次の（１）から（３）までのうちから一つを選んで解答してください。 （１）学校で教育課程を編成・実施するに当たって踏まえるべき法令について，教育課程の基本的な要素（教育の目標，内容，授業時数に留意しながら整理してください。 （２）学校評価における・・・ （３）目標に準拠した評価の・・・
  • 中等教育課程論 明星大学 レポート 2015年度～ P C 3 0 1 0
  • 550 販売中 2018/04/20
  • 閲覧(1,611)
  • 【明星通信】☆教育課程論　１単位目　合格レポート☆
  • 明星大学通信教育部、教育課程論１単位目の合格レポートです。課題では1.２を選択しました。 これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 次の４問の中から２問を選択し、解答してください。 １、教育課程の定義と、各学校が適切な教育課程を編成し、質の高い教育活動を展開することの意義についてまとめてください。 ２、これまでの学習指導要領の変遷について、それぞれの改訂で示された教育課程の特徴について説明してください。 ３、2017・2018(平成29・30)年に改訂された学習指導要領の基本的な考え方や主なポイントについて説明してください。 ４、学校で教育課程を編成・実施するにあたって踏まえるべき法令の概要について、教育課程の基本的な要素（教育の目標、内容、授業時数）に留意しながら整理してください。 ◆講評 1.教育課程の意義と各学校において編成することの重要性について言及されています。 2.学習指導要領の変遷について、適切に論述されています。
  • 明星通信 教育課程論
  • 440 販売中 2022/01/07
  • 閲覧(931)
  • 学校教育課程論（Z1114)：2017年度B判定レポート
  • 佛教大学：校教育課程論（Z1114） 2017年度B判定合格レポートです。 コードが異なっていても 同一投題ならば対応可能です。 参考文献は教科書のみで できるだけわかりやすい表現での 記述を意識しているので 読みやすくなっていると思います。 所見において、 今日的な課題についてもう少し詳しく 論述すべきだという指摘をもらったので その箇所を修正すれば さらなる高評価をいただけると思います。 ・投題 中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 文章の書き方・構成等 参考になさってください。
  • 佛教教育課程論 学校教育課程 z1114 佛教大学 教育
  • 550 販売中 2018/02/27
  • 閲覧(2,194)
  • Ｚ１１１４　レポート　学校教育課程論　第１設題
  • 私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大学とは違い、通信教育は孤独や情報不足との戦いだと思います。そこで是非当資料を参考にしていただければと思いました。丸写しにすると罰則？があるようなので、あくまで「この程度が合格基準なのか」ということを測るものさしとしてご活用ください。
  • 佛教 佛教大学 通信 社会 社会科 学校教育課程論 Z1114
  • 550 販売中 2017/05/19
  • 閲覧(1,120)
  • 「S0527」学校教育課程論科目最終試験問題
  • 「S0527」学校教育課程論科目最終試験問題 １．学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領（２０１１年施行）について各々論ぜよ。 ２．現行の学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい。 ３．新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる指導方法にはどんな工夫が要るだろうか。具体的に論じなさい。 ４．新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。 ５．学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。 ６．学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。
  • S0527 学校教育課程論 科目最終試験問題 6題セット テスト
  • 550 販売中 2012/04/20
  • 閲覧(6,478)
  • 【２０１２年度版】学校教育課程論 B判定　NEW
  • B判定ですが、合格しています。 また、2012年度版に対応しています。 働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。 あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 　学習指導要領は学校における教育課程の基準であると同時に、子どもたちをどのような社会人に育成していくかを示す基準、つまり、子どもたちの基礎的な資質を形成するカリキュラムでもある。本レポートでは、戦後の「学習指導要領」の歴史的変遷と教育内容の変化を中心に概観し、教育課程とは何か、また、その編成原理や今日的課題について述べる。 　以下、原清治著『学校教育課程論』p.5、pp.11-37を参照し、戦後の学習指導要領の変遷と教育内容の変化を見ていく。また、紙面に限りがあるため、小学校教育課程を中心に述べさせて頂く。 （１）1947（昭和22）年「学習指導要領 一般編（試案）」制定 　敗戦した日本はGHQ統治下で民主教育へ改革が行われた。戦前の国家主義の解体と新たな民主主義の発展が目指され、戦前の修身に代表された教育が教科教育中心の個人のための教育となっていき、大衆教育社会が到来した。1947（昭和22）年に教育基本法が制定され、日本国最初の学習指導要領、正式名「学習指導要領 一般編（試案）」が制定された。これは、教師自身の教育課程研究の一助としての、あくまでも手引書扱いであった。着目すべきは、社会科の新設、男女共学となった家庭科、自由研究の新設である。この改訂は、戦後の混迷から民主教育へ変化していくための指針となるものであった。
  • 歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度
  • 550 販売中 2012/07/18
  • 閲覧(1,934)
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