連関資料 :: 心理学
資料:2,021件
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教育心理学Ⅰ 第2分冊
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07815 教育心理学Ⅰ 第2分冊 ワープロ使用可
略題(教師とスクールカウンセラー)
学校教育現場において、教師とスクールカウンセラーの役割はどこが異なり、どこに接点があるのでしょうか。いじめ、不登校、学級崩壊、自殺など臨床的問題が山積みしている現在の学校における両者の連携の可能性をふまえながら論じてください
※出来るだけ学校現場の具体的事例を挙げて論述してください
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教師とスクールカウンセラーの役割の共通点は、ともに生徒との対話が主になり、信頼関係を築きあげ、現在の障害となる問題点を共に考え導くことになる。文部科学省が小中高校への配置をすすめている心理学の専門家だが、このスクールカウンセラーになるためには、臨床心理士(財団法人日本臨床心理士資格認定協会の認定に係る臨床心理士等一定の資格)が必要となる。臨床心理士の学校教育での役割は発達、学業、生活面などでの問題に対して
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心理学
アメリカ
学校
カウンセリング
子ども
コミュニケーション
教師
心理
クール
スクールカウンセラー
レポート
玉川
教育心理学
第2分冊
- 1,100 販売中 2010/12/27
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臨床心理学定期試験 設題3
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不登校について
文部科学省によると、不登校とは「何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、児童・生徒が登校しない、あるいはしたくともできない状況にあること(ただし、病気や経済的理由によるものを除く)」をいい、病欠を除いて年間30日以上欠席する生徒のことである。2001年度の不登校は小学校で2万あまり、中学校で11万あたりと発表した。平均して中学生の36人に1人は何らかの理由で学校の授業を欠席している状態である。そのため、文部科学省でも「誰にでも起こり得る」と言っている。
不登校の原因は決して画一的でなく、主な原因として、次の3つのタイプをあげることができる。それは、一般的
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環境
子ども
学校
教師
社会
不登校
科学
問題
原因
生徒
- 550 販売中 2009/09/14
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心理学 設題2・記憶の過程について-②
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設題2
(1)記憶
記憶は、「覚えること」、「覚えていること」、「思い出すこと」の三つの段階からなっており、それぞれ、記銘(符号化)、貯蔵、検索(再生)と呼ばれる。第一の段階は、情報を記憶に貯蔵するときの過程で記銘と呼ばれる。これは、学習内容を人間の既存のスキーマ(物事を理解したり、一連の行動をとったりする際に利用される体系的な知識)に組み込んでいくという作業である
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情報
記憶
学習
知識
理解
短期記憶
時間
意識
研究
内容
- 550 販売中 2009/11/07
- 閲覧(1,776)
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S5193 教育心理学 評価A
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S5193 教育心理学
設題内容『教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。(3200字程度:2800~3600字厳守)』
佛教大学に通信教育で通っていたころに書いたレポートです。佛教大学としては、こちらのサイトを使用する事を辞めて欲しいそうですが、如何せんどのようにレポートを書いたら合格になるのか分からず途方にくれている生徒さんは非常に多いと思います。その様な方たちに、合格レポートを参考にして自身のレポートを作成するお手本にしてもらえればと思い、販売しております。
レポートの丸写しなどは、盗用・剽窃として処罰される可能性があるので、自身でレポート自体は作成するようにお願いいたします。
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心理学
日本
教師
佛教大学
レポート
リポート
S5193
教育心理学
設題
- 1,100 販売中 2023/10/13
- 閲覧(536)
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【東京福祉大学】 2251 教育心理学
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【設題1】 子どもの「個人差」について述べよ。
文部科学省の報告書「子どもの徳育の充実に向けた在り方について」によれば、「子どもはひとりひとり異なる資質や特性を有しており、その成長には個人差がある一方、子どもの発達の道筋やその順序性において、共通して見られる特徴がある。」
では、子どもの「個人差」とはどのように現れるのであろうか。また、私たちはこの「個人差」をどのように受け止めるべきなのであろうか。本レポートでは、このような「個人差」における、発達、知能、遺伝と環境、性格、対応の視点から「個人差」を述べる。
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環境
心理学
福祉
子ども
発達
社会
心理
科学
問題
個人
- 220 販売中 2017/07/24
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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