連関資料 :: 心理学

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資料:2,026件

<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第２設題 A判定

心理学　第２設題 A判定
認知的不協和理論についてまとめ、次に日常場面での認知的不協和の例と考えられるものを２つ以上挙げてください。
認知的不協和理論レオン・フェスティンガー不協和協和社会福祉心理学佛大
880 販売中 2010/09/08
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>、試験問題５つセット

教育心理学、試験問題５つセット
教育心理学、試験問題５つセット学級における集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ学級は効率よく教育する事を目指すだけでなく、積極的意義を学級につくりだしていくことが重要となってくるのである。学級というのは子どもにとっては単なる知識や技能の獲得の場であるだけでなく、子どもの精神的発達に重要な影響をもたらすことや社会というものを理解し適応する能力を養う場面である。　集団形成過程をみてみると、スタンフォードらはルールが成立以前に信頼ができあがること、またルール作りには対人葛藤が伴う事、しかしながら、この時期だからこそ新しい進歩が生み出されることを主張している。だが、同時にある種の集団のダイナミックスがある生徒にとっては負の影響を与える事も考慮しなくてはならない。　学級構造についてみてみると、協力過程と競争過程があって、ある研究から協力が学級構造の基礎となっている場合には他児童や学校に対する態度が改善されることがわかった。競争過程の利点はドリル学習やスピードを要する課題においてである。　また、学級集団が目標達成のために機能する為にはリーダーとしての教師とフォロワ
科目最終試験教育心理学５つセット
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<strong>心理</strong><strong>学</strong>基礎実験　認知的葛藤

心理学基礎実験　認知的葛藤
第一章　序論一般的に、葛藤状態とは、同時に2つ以上の要求が存在し、しかも、目標間の誘意性の強さがほぼ等しい場合には、生物体はいずれかの目標を選択するか決定できない状態のことである。我々の日常生活の中には、日々葛藤が生じている。Lewin(1935)によれば、この葛藤には3つの基本形が存在する。第一に、2つ以上の要求に対し、いずれの要求も応じたいという接近−接近型、逆にいずれの要求も避けたいという回避−回避型、そして他の場合と違い要求が一つだけであり、この要求に対して応じたい一方で、避けたいという接近−回避型である。この3つの基本形が単独、または組み合わさることにより、葛藤状態が生じている。では，このような葛藤が、認知的水準において起こる場合ではどうであるだろうか。人間は、外界の刺激に反応する場合に、反射などのように、常に意識的にその反応を操作することはできない。さらには色、形、大きさ、方向などといった刺激の持つ属性を選択的に取り出して、それぞれ独立に注意を払うことはできない。例えば、聴覚の場合では、男性が女性の言葉を使用するのを奇異に感じてしまう。これは、刺激の持つひとつの属性を明示する場合に、同時に必ず他の属性をも指示することになるからである。また、視覚における認知的水準における矛盾葛藤には、Stroop Testがあり、認知心理学の課題では有名なもので1935年、John Ridley Stroop博士が考案した。彼の名前をとって一般的にはStroop testと呼ばれている。（正式にはcolor word conflict testと呼ばれている。）この課題は，単に文字を読む，色を言い当てるだけではなく，色の判断と文字を読むという二つの異なる情報が同時に脳に入ったときの「葛藤」により色を答える反応が遅くなる現象があることを教えてくれる。このことはStroop効果と呼ばれている。近年の研究では、文字を読むことは色を命名することより簡単であることが明らかになっている。今回の実験では、単語がどのように処理されるかを明らかにするためにストループ干渉課題を用いる。この課題では、インク色と語の意味とが不一致な色単語に対して、そのインクの色を命名するように課される。すると命名に要する反応時間が増大し、反応が困難になるという認知的葛藤現象―ストループ干渉効果が生じる。この現象は、言葉の意味がインク色の認知を阻害していると考えられる。
レポート心理学ストループ効果ストループ干渉逆ストループ干渉 Stroop ストループテスト
550 販売中 2006/04/14
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生理<strong>心理</strong><strong>学</strong>：「H・M」氏の死去

生理心理学：「H・M」氏の死去
生理心理学　レポート「H・M」氏の死去記憶は、心理学においても盛んに研究されています。エビングハウスや彼の忘却曲線などはよく知られていまが、ここでは記憶と脳機能の研究に多大な貢献をした人物について紹介します。彼の名は通称「H・M」氏。一般的には、あまり知られていませんが、心理学、とりわけ生理心理学、認知心理学の領域、また、神経情報科学や脳科学分野では、とても有名な人物です。残
心理学記憶生理脳科学神経情報
550 販売中 2009/10/23
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<strong>心理</strong><strong>学</strong>研究法第2課題

心理学研究法第2課題
人を対象とする心理学の実験で注意すべき点について解説せよ
聖徳大学通信心理学心理学研究
1,100 販売中 2009/10/23
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<strong>心理</strong><strong>学</strong>研究法第3課題

心理学研究法第3課題
「調査法」「観察法」「検査法」「面接法」の中から一つ選び、ほかの研究法と比較しながら、その長所と短所を解説せよ
心理学聖徳大学通信心理学研究
1,100 販売中 2009/10/23
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病院臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>第1課題

病院臨床心理学第1課題
病院における臨床心理士の役割とその現状について説明せよ(A合格)
援助臨床心理士クライエント聖徳大学通信心理学病院臨床
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学校臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>第1課題

学校臨床心理学第1課題
学校教育と心理臨床の考え方の違いについてまとめよ(A合格)
心理教師学校発達学校教育児童言葉課題子供聖徳大学通信学校臨床
1,100 販売中 2009/10/23
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学校臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>第2課題

学校臨床心理学第2課題
学校臨床における｢見立て｣と｢アセスメント｣とは何か、どのような点に留意して行ったらよいかまとめよ。(A合格)
子ども聖徳大学通信学校臨床スクールカウンセラー
1,100 販売中 2009/10/23
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<strong>心理</strong><strong>学</strong>　設題２・記憶の過程について－②

心理学　設題２・記憶の過程について－②
設題２（１）記憶　記憶は、「覚えること」、「覚えていること」、「思い出すこと」の三つの段階からなっており、それぞれ、記銘（符号化）、貯蔵、検索（再生）と呼ばれる。第一の段階は、情報を記憶に貯蔵するときの過程で記銘と呼ばれる。これは、学習内容を人間の既存のスキーマ（物事を理解したり、一連の行動をとったりする際に利用される体系的な知識）に組み込んでいくという作業である
情報記憶学習知識理解短期記憶時間意識研究内容
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