連関資料 :: 家庭
資料:658件
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家庭科教育法・科目最終試験６設題
- 【 家庭科教育法 】 科目最終試験 対策 ６設題 ******* 目次 ******* １．新しい小学校学習指導要領の「目標」を示し、家庭科で育てたい力について述べなさい。 ↑ 学習の要点１「新小学校学習指導要領 家庭科「目標」を熟読し、家庭科で育てたい力について考える。」に関わる設題。 ２．新しい小学校学習指導要領 家庭科の「内容」について、改訂の要点を4点挙げて説明しなさい。 ↑ 学習の要点２「新小学校学習指導要領 家庭科「内容」について、改訂の要点を理解する。」に関わる設題。 ３．新しい小学校学習指導要領が示す・・・・・・・・ ・・・・・・・※各設題における要点、ポイントをまとめてあります。 参考にしつつ他の資料と比較、検討するなどして、独自に論述を展開してください。 ※2009年度版完全対応です。2010年度版にも４項目対応しています。・・・・・
- 佛教大 家庭科教育法 科目最終試験 全設題 ６設題
1,210 販売中 2010/04/07- 閲覧(4,941)
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≪聖徳短通信≫家庭教育の重要性について述べなさい。
- 保育・家庭教育・通信・レポートＡ
- 550 販売中 2010/04/20
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幼児虐待と家庭内暴力−問題の背景と解決策
- 問題の背景 1.なぜ虐待や暴力が起こるのか 虐待や暴力というのは、「攻撃」の一形態である。攻撃はたいてい強者が弱者に加えるものと決まっている。児童や老人など、「力」の弱いものがその被害者になりやすいのである。では、強者が弱者に「攻撃」を加えるのはなぜだろう？動物の世界では、ライオンの子が母親の再婚相手の雄に噛み殺されたり、鳥のヒナで先に卵からかえったヒナが、後からかえった兄弟のヒナを巣から突き落とすといった、生態本能に基づく「攻撃」が見られる。 しかし、人間の場合はどうだろうか？確かに、母親の再婚相手の男性に、（あるいは、その逆として、父親の再婚相手の女性に）幼児・児童が虐待を受けるといったケースはよく見られるが、再婚したすべての家庭に共通するものではなく、本能的な行動ではないようである。また、幼児虐待だけでなく、中学生・高校生の家庭内暴力、夫婦間の暴力などについても、同じことがいえるであろう。 では、問題の背景にあるものは何であろうか。少し考えてみよう。そもそも、人間誰しも心穏やかなときに人を攻撃し、傷つけようとは思わないであろう。人を攻撃しようとする背景には、加害者にそれなりの心の乱れがあるものと思われるのである。 たとえば、日々の生活の中で生じるさまざまなストレスや葛藤が、加害者の気持ちを不安定にし、またそのストレスを自分自身の中で解消できない場合、そのいらだちを、子供や、自分より弱いものに向けて、その形を「暴力」というものに変えて、発散するといった具合ではないだろうか。 2.ストレスの要因は何か ストレスの要因は、人それぞれ種々多様であり、時代によっても異なるものと思われる。昔は、貧困が大きな要因になっていたようである。「間引き」や「捨て子」など、貧困で家族全員が飢え死にするのを避けるためには、やむをえない行動だったのかもしれない。
- レポート 福祉学 虐待 家庭内暴力 子育て
- 550 販売中 2005/11/21
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佛教大学、家庭科教育法、S0620
- 佛教大学家庭科教育法の合格レポートになります。 A評価を頂きました。 あくまで参考程度に使って頂ければ幸いです。
- 佛教大学 家庭科教育法 S0620
- 550 販売中 2013/09/24
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