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資料:11,674件

同和教育
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。」日本国憲法第14条、「法の下の平等」からも分かる様にすべての国民は法の下で平等であり、身分などで差別されることは不合理である。しかし、同和地区の問題の大きな要因である
環境日本人権子ども社会学校差別問題児童
550 販売中 2010/11/30
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教育心理
大学課題などに役立ててください。もちろんこのレポートで単位取得しました。あくまで学生が作成したので完璧ではないｊことを先にお伝えしておきます。
教職課題原論心理指導案教育
550 販売中 2012/01/27
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教育原論
(１)日本語および外国語における教育という言葉の成り立ちについて(２)人間における教育の可能性と必要性について　レポートの参考までにどうぞ。
教育言論日本語言語教育
550 販売中 2012/07/19
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道徳教育
第二次世界大戦以降の学習指導要領の改訂について　第二次世界大戦後、日本の敗戦はそれまでの価値観が一変するような出来事だった。このことは教育面にも大きな影響を及ぼしていて、教育は天皇の名においてされるものなのか、それとも民主主義的にみなに与えられるものかという議論もあった。昭和22年には教育基本法が施行されて教育の目的や義務教育期間など、教育の基本的な形が定められた。それまでは、子どもがあくまでも支配されるものとしての道具の役割という扱いしか受けていなかった。しかし、戦後の民主主義の中で民主主義的な人間関係が成り立つように人としての人格を完成させることに重きが置かれるようになったのである。戦後の道徳教育の推進とともに求められる人物像が変化した。まず、人としての個人的な面では一人の人として自由の権利があり同時に行動に責任をもてること、また自分を大切にすることができて周りの人と協調できること、生命に対して畏敬の念をもつこと、人に対して尊厳や愛、深い感謝の気持ちを持つことである。家庭人としての面では、家庭を愛が育つ場としてとても重要な場としてとらえて、家庭が憩いの場であり、子どもやその親が育つ教育の場であることが求められている。また、戦前のような家父長制や男尊女卑ではなくて、明るくて楽しい家庭が求められている。一人の社会人としては、仕事をきちんとすることで社会にたいして役に立つことが大切である。また、人々が同じ場所で暮らしているので互いに協力し合うことが大切である。社会的に恵まれない人に役に立つよう社会福祉に寄与することも大切である。また、一人の社会人として社会のルールを守って暮らすことが必要である。社
道徳教育佛教大学
550 販売中 2010/01/04
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教育指導
「自発性、自立性、自主性のある子ども　　とはどんな児童なのか。小学校の低学年　　を念頭に具体例をあげ説明せよ。」「教育相談を行う場合、小学校の低学年　　と高学年では、どのような点に違いがあ　　るか。具体例をあげ説明せよ。」
子ども小学校教師学校社会教育相談発達問題児童家族
550 販売中 2010/01/11
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