連関資料 :: a
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介護等体験研究第一設題A
- テキストの範囲でまとめております。A判定です、ご参考下さい。
- 佛教大学 介護体験研究 第一設題 A判定
550 販売中 2012/08/27- 閲覧(1,325)
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Z1107 特別活動研究 リポート（A評価）
- 【設題】特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる「勤労生産・奉仕的行事」の活動例をひとつ示しながら、中学生および高校生を指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。 あくまで参考資料としてご利用ください。 5ページ目は脚註と参考文献に使用しています。 評価所見（A）は「学校行事の内容についてきちんとふれられており、取り上げた行事についても詳しく述べられています。また、その中に含まれる学校行事の三大特質についても触れられており、大変よいレポートであると判断できます。」でした。
- Z1107 特別活動研究 佛教大学 リポート レポート 合格 A評価 A判定 Ａ評価 Ａ判定 特別活動 2011年度
- 550 販売中 2011/11/15
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2017年 家庭科概論 Ａ判定レポート
- 家庭科概論 教育
- 550 販売中 2017/07/13
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現代教職論 日大 合格A 2009年
- 「学級崩壊」「いじめ」「登校拒否」等多くの教育問題が山積する中、教師の資質を高 めることは今日の教育改革の大きな課題となっている。ここでは教師の資質を高めるため に実施されていることを「養成」「採用」「研修」の面から述べていく。 第一の「養成」についてであるが、文部省は１９８８年に教育職員免許法の改正を行い 免許状制度を改正した。これにより免許制は従来の「一級」「二級」の二段階制から「専 修」「一種」「二種」の三段階制となった。また、これに伴い免許状取得要件としての大 学での最低修得単位数が増加することとなった。しかし、これは教員の資質の向上，特に 教員の生徒理解と、生徒指導力の向上を図ろうというものであった。この改正に対して、 「教員の資質とは，知識や科目単位の増強のみでは解決できない，むしろ教員の人間性を 重視すべきである」との批判が出された。それを受け１９９８年の改正により２０００年 以降の大学の教員養成カリキュラムは大きく変容した。この改正により免許状取得のため の総単位数は変わらないものの、「教科に関する科目」の履修単位数は大きく増え、新た に教職への愛着・誇り・一体感を
- 日本大学 現代教職論 分冊１ 2009年度 合格A 日大 レポート 通信教育部
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国文学講義Ⅴ近代 分冊2 評価A
- 新感覚派の代表者である、横光利一について、その代表作と特徴についてのべる。 まず、新感覚派とは、大正末期から昭和初期の文学（近代芸術派初期）の文学流派、一流派のことである。 一九二四年（大正一三年）に創刊された同人誌「文芸時代」を母胎として登場した新進作家のグループ、文学思潮、文学形式のことを指す。当時のメンバーは横光利一、川端康成、片岡鉄平、中河与一、今東光などであった。この中の多くは、元は菊池寛の「文芸春秋」の同人であった。 新感覚派は、さまざまな傾向の新人があつまり、新しい時代の、新しい文芸の創造を目指して設立され、西洋文学の知性を日本文学の上に習熟した功績は大きい。 ジャーナリストの千葉亀雄が、同人の言語感覚の新しさにいち早く注目し、この「文芸時代」の創刊号の印象を「世紀」に発表したのである。そこで、「新感覚派の誕生」と命名して以来、これらは、文学史用語として広く定着したのである。「文芸戦線」のプロレタリア文学派とともに、モタニズム文学として、大正後期から昭和初期にかけて大きな文学潮流となったのである。 そして新感覚派論争の発端になったのは、大正十三年、「文芸時代」創刊号にのっ
- 日本 文学 映画 芸術 小説 感覚 表現 視点 文章 特徴
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Z1101 学校教育職入門（A判定）
- 2013年にA判定で合格済みです。 なるべく教科書にそって書きました。 ちなみに、私は同志社大学法学部卒業です。 〈設題〉 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいかについて述べてください。 ★先生の所見は「学校教育職を目指すために、どのような資質が求められているのかについて、詳細な考察が正確になされています。とりわけ、教師の資質に言及した中央教育審議会（1996）や教育職員養成審議会（1997）の各答申についても詳しく記されており、設題の趣旨が正確に把握され、大変よくまとまっています。今後の学習としては、文部科学省がこれまでゆとり教育の路線を方向転換し、基礎、基本的な学力の習得に向かう現状も考慮に入れてください。」でした。 参考にされてください。
- Z1101 教育職入門 佛教大学 学校教育職入門
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