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資料:4,323件

  • RESPONSE TO UNDESIRABLE BEHAVIOR IN A NURSERY SCHOOL WITH SUPERVISION BY AN EXPERT: CLINICAL RESEARC
  • 1. Introduction 　Most experts in the field of education for children with special needs agree that the earlier adapted support is provided to children who need it, the better the results. Parents of such children, however, very often cannot recognize their disabilities at an early stage. In particular, if the child is their first child, parents have no basis for comparison to normal developmental patterns. Moreover, parents often prefer to adopt a positive stance with regards to the difficulties encountered by their child, which can prevent them from recognizing and accepting the disability for what it is. 　In the nursery school, because teachers take care of children in the group, it is much easier to detect the disability of a child. The nursery teachers are specialists for nursing children from 0 to 6 years. In Japan, they must have obtained a diploma in order to work. In the diploma course, teachers learn about basic disabilities. However just with basic knowledge it is impossible for them to take care of behaviourally maladjusted children. Moreover, they often have no idea where to get advice for providing special care to both the child and the parents. If we could make a better system for guidance and supervision of nursery school teachers, we believe that so many children could get better treatment for their difficulties. 2. Case description: public nursery school (I. hoikuen) in Ishikawa, Japan. 　A boy without previous history of trouble became very dangerous from age 3. He would panic all the time and attack everyone.
  • 論文 社会・福祉学 ASPERGER SYNDROME CLINICAL RESEARCH SUPERVISION UNDESIRABLE BEHAVIOR NURSERY SCHOOL
  • 1,100 販売中 2006/02/09
  • 閲覧(1,610)
  • A評価
  • 「精神科医療機関、社会福祉事務所、保健所に勤務する職種とその業務内容について述べよ。」 　精神保健福祉士の具体的業務は、医師、看護師、作業療法士、臨床心理士など他職種チームの一員として進められる。その際、チームの構成員は対等で、それぞれの専門性を尊重し合い、情報の共有化を行い、チームリーダーのもとで共通の目標に向かって統一した対応をとることが求められる。また、精神障害者の地域生活を支援するためには、多様なニーズに対応するため包括的なサービスを提供しなければならないことから、医療関係職種だけでなく、福祉、司法、教育などさまざまな領域の専門職種・関係機関に加え、ボランティアやセルフヘルプ・グループのメンバーなどの間をつなぎ、精神障害者の地域生活のために必要な足場・支えをつくり出さなければならない。
  • 東京福祉 レポート 精神科ソーシャルワーク論Ⅱ 福祉 社会福祉 情報 社会 心理 医療 精神 介護 保健
  • 1,100 販売中 2017/06/09
  • 閲覧(3,553)
  • 【聖徳大学】発達心理学(K004）第1.2課題第1設題　評価A
  • 【共にＡ評価】教職入門：聖徳大学通信教育部 第１課題第１設題「心の理論における『二次的信念の理解』について具体例を創作し説明しなさい。また『二次的信念の理解』の発達的意義について述べなさい。」 第２課題第１設題「青年期の『アイデンティティの危機』について概説しなさい。。」 【講評】「全体的によくまとまっています。青年期の発達的な意義について触れられている点が素晴らしいです。」 【参考文献】 ・子どもの心を育てる最前線　佐藤いづみ他　2013/4/15 ・使える教育心理学　安齊順子他　2012/4/20 ・キーワードコレクション発達学　子安増生他　新曜社　1992/3/25 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
  • 聖徳大学 通信 教育 福祉 学校 子ども 学校保健 養護教諭 発達心理学
  • 1,540 販売中 2019/08/13
  • 閲覧(4,719) 1
  • 【聖徳大学】学校保健1（D121）第1課題第1設題　評価A
  • 【Ａ評価】学校保健1：聖徳大学通信教育部 第1課題第1設題「学校保健の構造を示し、それぞれどのような活動があるか説明し、養護教諭として今後どのように活動を推進するか考えをまとめなさい。」 【講評】学校保健の構造についてしっかり学習できています。 【参考文献】 ・学校保健ハンドブック〈第6次改訂〉　教員養成系大学保健協議会　ぎょうせい　2014/8/29 ・養護教諭の行う健康相談　大谷尚子他　東山書房　2000/9/30 ・養護教諭のための学校保健　出井美智子他　少年写真新聞社　2013/3/25 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様 のお役に立てれば幸いです。
  • 学校 聖徳大学 通信 教育 福祉 子ども 学校保健 養護教諭
  • 770 販売中 2019/01/15
  • 閲覧(3,021)
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