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資料:4,426件

S0101 教育原論（第二設題）レポート<strong>A</strong>評価

S0101 教育原論（第二設題）レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第二設題レポート子ども教師道徳学習ロック記憶評価自然動機ジョン・ロック
550 販売中 2016/05/23
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S0540 特別活動研究(中・高)　<strong>A</strong>判定レポート

S0540 特別活動研究(中・高)　A判定レポート
A判定レポートです。汎用性の高い書き方をしているので、どなたでもご利用いただけると思います。参考にしていただけたら幸いです。レポート設題：特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる「勤労生産・奉仕的行事」の活動例をひとつ示しながら、中学生および高校生を指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。
S0540 特別活動研究(中・高) S0540 特別活動研究(中・高) レポート佛教大学佛大
550 販売中 2016/08/16
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聖徳大学「乳児保育」第一課題　合格　評価Ａ
「０，１，２歳児の発達の特徴について述べよ」という課題に対するレポートです。
聖徳大学児童学科乳児保育幼稚園保育
550 販売中 2016/10/26
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【<strong>A</strong>判定合格】S0620 家庭科教育法リポート

【A判定合格】S0620 家庭科教育法リポート
こちらのレポートはA判定で合格したものです。 ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、こちらは参考程度にご活用ください！
S0620 家庭科教育法家庭科学習指導案指導案育みたい能力
550 販売中 2016/12/06
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聖徳　通信　臨床心理学　第１課題　評価A
【評価】A（合格レポート）文末に参考文献を記載してあります。（書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日全て詳しく記載）課題名：エリクソンの発達論（心理・社会的発達段階論）と、フロイトの発達論（心理・性的発達段階論）の観点から、青年期の問題について論じなさい。
聖徳通信臨床心理学心理心理学科
550 販売中 2018/03/16
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聖徳　通信　言語心理学　第４課題　評価A
【評価】A　合格レポート文末に参考文献を記載してあります。（書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載）課題名：言語心理学では様々なことばの問題を心理学的に研究してきました。では、ことばについてあなたが問題であると考えること、または、研究してみたいと考えることをひとつ挙げ、それについてどのように研究すればよいと思いますか。簡潔に説明しなさい。
聖徳通信言語心理学心理心理学科
770 販売中 2018/03/16
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聖徳　通信　犯罪心理学　第４課題　評価A
【評価】A　（合格レポート）文末に参考文献を記載してあります。（書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載）課題名：地理的プロファイリングの効用と限界について考察しなさい。
聖徳通信犯罪心理学心理心理学科
770 販売中 2018/03/16
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生徒指導・進路指導の研究（初等）2016年度　<strong>A</strong>評価

【レポート】P６３０３　英文法　第二設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】P６３０３　英文法　第二設題　A判定
Ｐ６３０３　英文法『条件文句に用いられたwere to叙想法と叙想法未来（叙想法代用のshould＋原形不定詞）とを比較考察しなさい』まず叙想法という用語であるが、これは伝統文法の「仮定法」にあたる用語であるが、“subjunctive”の定義を表すものではなく、意味の取り違えをまねくため仮定法にあたるものとして叙想法と言い換えている。 Ⅰ．条件文の種類　条件文とは条件文句と主文句からなる文であり、条件文句の述語動詞はその帰結である主文句の述語動詞と関連させて考える必要があり、それを基に条件文は３種に分類される。 (ａ)類或事を事実、または一般論として仮定し、そこから帰結を引き出す文である。条件文句は叙実条件／開放条件であり、叙実法が用いられる。主文句（帰結）にも叙実法／直説法（または命令法）がとられる。 (ｂ)類事実に反する仮定、または仮定としたものであり、そこから帰結を述べるものである。条件文句は反実条件（却下条件）であり、動詞は叙想法となる。なお、現在時について述べる場合は叙想法過去、過去については叙想法過去完了、また未来時に関しては「were to叙想法」（または叙想
P６３０３英文法佛教大学通信教育レポート A判定第二設題
660 販売中 2009/04/30
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英語学概説１　日大通信　合格A　2009年
１、意味関係　第一に同義性(synonymy)であるが、これは厳密には全く同じ意味を持つもの、完全な同義語(synonym)が存在するということを示しているわけではない。存在するのは知的意味だけが一致する近似同義語のみであり各同義語には次のようなずれがある。 a,知的意味のずれ　dog ― hound , car ― automobile b,感情的意味のずれ　narrow ― small c,統語的なふるまいの違い　look at ― see d,連語制約のずれ rancid bacon ― addled egg e,方言の違い　luggage ― baggage, note ― bill f,文体上の違い　approve ― agree to g,使用域の違い　disclaim ― deny 　第二に多義性（polysemy)について述べていく。多義性の原因には次のようなものが存在する。　 ①適用のずれ　　　　　hard　硬い（物質に対して）　難しい（問題に対して） ②社会環境の特殊化　　work　仕事　勉強（学生）　作品（芸術家） ③比喩的な使用　　　　eye（花の中心　孔
日本大学通信英語学概説分冊１ 2009年度合格A 日大レポート通信教育部意味論意味形成
1,100 販売中 2009/04/16
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[社会福祉士]福祉行政財と福祉計画[A評価]
社会福祉士養成校のレポート課題、「福祉行政財と福祉計画」における「福祉計画策定における住民参加のあり方」について記述したものです。100点満点中90点のA評価を頂いています。
社会福祉士福祉行政財と福祉計画
550 販売中 2017/09/11
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