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資料:4,341件

  • 【聖徳大学】歴史学入門 課題１[S] + 課題２[A] + 試験対策[S]
  • ■第１課題　第４設題　Ｓ評価 「満州国」の実態は、日本の傀儡国家であったが、その傀儡性はどのような点に求めることができるか。「独立」に至る経緯を概説し、傀儡性について具体的に論述せよ。 ■第２課題　第２設題　Ａ評価 「南京大虐殺事件」は偶発的なものではなく、日本軍の構造的特質がその発生を不可避なものとしたと考えられるが、その構造的特質とは如何なるものか論述せよ。 ■試験対策　Ｓ評価 論述の対策文　全２問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献 『十五年戦争小史』江口圭一　青木書店　1991年5月 ■備考 資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
  • 聖徳 通信 教職 教育 日本文化 レポート 課題 科目修了 試験
  • 1,100 販売中 2013/03/11
  • 閲覧(1,647)
  • 【聖徳大学】道徳教育の研究 課題Ⅰ[S] + 課題Ⅱ[S] + 試験対策[A]
  • ■第１課題　第３設題　Ｓ評価 児童および生徒の道徳性の発達とその段階に見合った道徳教育の在り方、また社会の変化が求める道徳教育の課題について説明せよ。 ［講評］ ・よくまとめられている。 ■第２課題　第１設題　Ｓ評価 道徳の時間の学習指導案を作成せよ。 ［講評］ ・非常に具体的で授業の流れもよく理解できる学習指導案となっている。 ■試験対策　Ａ評価 穴埋め、論述の対策文 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献 『道徳教育の研究』海老江康二　聖徳大学通信教育部　2002年4月1日 『中学校学習指導要領解説道徳編』文部科学省　日本文教出版株式会社2008年9月25日 ■備考 第２課題は指導案のみ、教案はｐｐｔにて作成のため別売。（タイトルは以下） 【聖徳大学】道徳教育の研究 第二課題（教案）[S]
  • 聖徳 通信 課題 日本文化 教職 科目修了試験
  • 1,100 販売中 2013/04/08
  • 閲覧(3,144)
  • 【佛教大学】S0529特別活動研究レポート☆第１設題☆A判定
  • 佛教大学 通信教育課程・ S0529「特別活動研究 第1設題」のレポートです。 2013年度 提出し、A判定をいただいました♪ 【所見（一部）】 「特別活動とは何か」について正確に考察できています。 特別活動における学校行事の特質もしっかり理解されており、 たいへんよくまとまっています。 ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■ レポートに対する評価が厳しくなりました。 購入資料を一字一句変えずにそのまま提出されるのは非常に危険ですので、 あくまで参考程度によろしくお願いいたします。
  • 【佛教大学】S0529特別活動研究レポート 第1設題 A判定
  • 550 販売中 2013/06/20
  • 閲覧(2,858)
  • 佛教大学通信教育部　学校教育職入門　Ｓ０５２５　Ａ評価
  • 佛教大学通信教育部の2009年度のレポート課題に沿って作成したものです。ほとんどテキストの内容に沿っていますので、最終試験対策としても有効な内容だと思います。 《所見のまとめ》 学校教育を目指すためにはどのような資質が求められているかについて、詳細な考察が正確になされてる。とりわけ、中央審議委員会（１９９６）や教育職員養成審議会（１９９７）の各答申についても詳しく記されており、設題の趣旨が正確に把握され、大変よくまとまっているという評価をいただきました。 また、今後の学習としては、文部科学省がこれまでのゆとり教育の路線を方向転換し、基礎・基本的な学力の習得に向かうという現状を考慮に入れるように記されていました。
  • 歴史 教師 子ども 教職 学校 社会 教員 生徒指導 生きる力 不登校
  • 550 販売中 2010/09/14
  • 閲覧(1,720)
  • 課題レポートＡ判定
  • VPI職業興味検査の原版は、アメリカ合衆国の著名な職業心理学者ホランド（Holland，J．L）によって、1953年に発表されたVPIの1978年版である。日本版は1985年に公表された。アメリカのVPIは、大学生の進路指導用として広く利用されており、日本版も主に大学生・短期大学生を対象とする進路指導や就職ガイダンスの用具として使われている。検査の手引きによると、「VPI職業興味検査は、大学生等に対する進路指導や就職ガイダンスの用具として、職業との関わりにおいて自己理解を深め、望ましい職業的探索や職業選択活動を促進するための動機づけや情報を提供することを目的としている」とある。 　VPIが作成された背後にある理論は、ホランドの仮説に基づいてつくられている。
  • 環境 日本 アメリカ 情報 企業 心理 社会 発達 職業 問題
  • 1,650 販売中 2010/09/27
  • 閲覧(4,938)
  • 課題レポートＡ判定
  • 先ず、最初に「集団」と「集合」の定義を基に集合とは何かを論じることにする。 　この両者は必ずしも概念的定義は明確ではないが、「集合」とは単なる人々の集まりと呼ぶのに対し、「集団」とは少なくとも社会心理学ではそこに含まれる人々の間に何らかの相互依存関係ないし、相互影響過程が存在するものと称し研究の対象とされてきたといえる。 　集団を単なる集合から区別する基準としては、対面的な相互作用の存在、目標や価値規範の共有、地位、役割関係の分化、成員の所属意識（集団成員性に基づく自己規定）があげられる。 　言い換えれば、集合とは、そこには相互作用がなく、思考能力もない、逆に言えば操作しやすい人の集まりと言い切るのも過言ではないのだろうか。そこに集合行動の社会心理の謎が隠されているのであろう。
  • 心理学 歴史 福祉 社会 心理 社会学 政治 行動 集団 分析
  • 1,650 販売中 2010/09/28
  • 閲覧(3,980)
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