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佛教大学　通信教育部　レポート　生徒指導・進路指導の研究（第１設題）　<strong>Ａ</strong>判定

【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　第二設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】Z１３１２　教科教育法英語　教科教育法英語１　第二設題　A判定
Ｚ１３１２　教科教育法英語『非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴り字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい。』 Ⅰ．分詞構文導入　分詞構文は特殊な構文であるがその特徴だけにとらわれず、根本的な理解を促すことでその本質を理解することができる。分詞構文は文の主語を先行詞とした非限定の挿入的文句であり、その本質は非限定関係詞文句と同じ働きをする。例）The teacher, not having heard the chimes, kept on teaching.（ロイヤル英文法より抜粋）この分詞構文を含む例文の最初のコンマ以下を関係詞文句who had not heard the chimesと入れ替えた場合に、どちらもbecause he had not heard the chimes の意味であり「理由」の意味を含んでいる。このように、分詞構文は関係詞文句と同じ働きをするために、理由、譲歩、継続の意味が出てくるのである。そして肝心なポイントとして、関係詞文句は語順において必ずその先行詞に後続するが、分詞構文は主語の前にも後に
Z１３１２教科教育法英語１佛教大学通信教育レポート A判定第二設題教科教育法英語
550 販売中 2009/04/30
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教育相談【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第１課題第１設題

教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第１課題第１設題
【Ａ評価】教育相談／聖徳大学通信教育部「教育相談」第１課題第１設題『次の２つの設問に答えなさい。ａ．クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい。ｂ．非言語的コミュニケーションとは何かを具体的に説明しなさい。』です。参考文献：【参考文献】有斐閣新書　カウンセリングのすすめ方　中西信男他　有斐閣　1983年1月20日
カウンセリングコミュニケーション言語問題言葉カウンセラー空間面接方法理解
660 販売中 2018/08/24
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教育相談【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題

教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題
教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題『次の２つの設問に答えなさい。ａ．繰り返しと再述とさぐりについて説明しなさい。ｂ．感情的内容への対応について述べなさい。』【参考文献】有斐閣新書　カウンセリングのすすめ方　中西信男他　有斐閣　1983年1月20日
情報カウンセリング言語言葉方法認知理解自己内容会話
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国語Ⅰ【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「国語Ⅰ」第２課題第１設題

国語Ⅰ【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「国語Ⅰ」第２課題第１設題
【Ａ評価】国語Ⅰ／聖徳大学通信教育部「国語Ⅰ」第２課題第１設題『和語・漢語・外来語(カタカナことば)それぞれの長所・短所を整理して述べなさい。』参考文献：日本語新版(上)　金田一春彦　岩波書店　1988年1月20日
日本中国文化日本語言葉国語和語日本人意味表現
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教職入門【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「教職入門」第２課題第１設題

教職入門【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教職入門」第２課題第１設題
【Ａ評価】教職入門／聖徳大学通信教育部「教職入門」第２課題第１設題「テキストを読み、他の文献なども参考にしながら、「保育者の専門性」について述べなさい。」です。／講評は大まかに次の通りです。「ここで保育者の専門性としてまとめたことは、自分自身が保育者になった時に求められることでもあります。そのことを踏まえ、今の自分をさらに向上させるためには何が必要なのか、もう一度考えてみてください。」参考文献：【参考文献】 1)教員の地位に関する勧告（抄）より指導的諸原則第６条国際連合教育科学文化機関（ユネスコ）1966年9月21日～10月5日ユネスコ特別政府間会議採決　文部科学省ＨＰより抜粋（http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo8/gijiroku/020901hi.htm）最終検索日2017年6月9日 2)変動社会の教師教育　今津考次郎　名古屋大学出版会　1996年1月 3)保育者の専門性とは何か　白石崇人　社会評論社　2013年2月10日 4)改定　教職入門-未来の教師に向けて　古橋和夫他　萌文書林　2007年4月15日・教職における専門性論の再考・序論　朝日素明　摂南大学教育学研究第10号　2014年1月・学校を改革する　学びの共同体の構想と実践　佐藤学　岩波書店　2012年7月5日
教師教職保育問題実践教員技術知識援助
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【佛教大学通信】　P6302　米文学史　【レポート　第１＆２設題セット( <strong>A</strong>4・8ページ）】

【佛教大学通信】　P6302　米文学史　【レポート　第１＆２設題セット( A4・8ページ）】
以下2設題がセットになっております。設題毎にタイトルを仕分けしていますので、大変見易いかと思います。皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。 ●P6302　米文学史・レポート・第１設題マーク・トゥエイン、J・Dサリンジャー、レイモンド・カーヴァーの各冒頭に引用された原文を日本語訳しなさい。 ●P6302　米文学史・レポート・第２設題 (１) アメリカン・ルネッサンスについて、具体的な作家、及びその作品名を挙げて論じなさい。 (２)ベトナム戦争とアメリカ文学について、具体的な作家、及びその作品名を挙げて論じなさい。
佛教大学米文学史 P6302 佛大佛大通信英米学科教職教員レポートテスト対策文学部中学高校教員免許ポートフォリオまとめ科目最終試験通信教育課程解答
550 販売中 2015/04/27
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【佛教大学通信】　P6304　英文学研究　【レポート　第１＆２設題セット( <strong>A</strong>4・10ページ）】

【佛教大学通信】　P6304　英文学研究　【レポート　第１＆２設題セット( A4・10ページ）】
以下2設題がセットになっております。設題毎にタイトルを仕分けしていますので、大変見易いかと思います。皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。 ●P6304　英文学研究・レポート・第１設題 ⅠからⅥまでの章から二つを選んで、それぞれの内容を1,200字前後でまとめて下さい。選んだ二つの章から一つ段落を選び、日本語に訳して、最後に付け加えて下さい。 (選んだ段落のページを訳の最後に「50ページ、第3段落」のように示すこと) 1．イギリスキリスト教の始まり 2．大聖堂の時代 ●P6304　英文学研究・レポート・第２設題第一設題で選んだ以外の章を二つ選んで、それぞれの内容を1,200字前後でまとめて下さい。選んだ二つの章から一つ段落を選び、日本語に訳して、最後に付け加えて下さい。 (選んだ段落のページを訳の最後に「50ページ、第3段落」のように示すこと) 5．地方におけるキリスト教 6．今日のキリスト教
佛教大学英文学研究 P6304 佛大佛大通信英米学科教職教員レポートテスト対策文学部中学高校教員免許ポートフォリオまとめ科目最終試験通信教育課程解答
550 販売中 2015/04/27
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【佛教大学通信】　P6305　米文学研究　【レポート　第１＆２設題セット( <strong>A</strong>4・11ページ）】

【佛教大学通信】　P6305　米文学研究　【レポート　第１＆２設題セット( A4・11ページ）】
以下2設題がセットになっております。設題毎にタイトルを色分けしていますので、大変見易いかと思います。皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。 ●P6305　米文学研究・レポート・第１設題『グレート・ギャッツビー』に見られる感覚的な描写について、具体例を３つ以上挙げて、あなたの考えを述べなさい。 ●P6305　米文学研究・レポート・第２設題『グレート・ギャッツビー』はアメリカ人の間で人気が高いのであるが、その理由はどんな点にあると考えるのか、具体的な描写を２つ以上挙げて、あなたの考えを述べなさい。
佛教大学米文学研究 P6305 佛大佛大通信英米学科教職教員レポートテスト対策文学部中学高校教員免許ポートフォリオまとめ科目最終試験通信教育課程解答
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