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玉川大学通信教育部「人間の<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>」第1分冊評価B

玉川大学通信教育部「人間の発達と学習」第1分冊評価B
＜課題＞乳児期から青年期までの自我（自己）の発達をとらえるとともに，自我の発達を踏まえた指導の在り方について考察せよ。 ※27年度課題＜批評＞ポイントはおさえられている。自己主張を認めることと思考力・創造力を育てることとの関連もおさえられると良いですね。
玉川大学通信教育部子ども小学校発達社会心理学校保育問題集団幼児
550 販売中 2016/06/16
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日大通信　<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>　平成29・30年度報告課題　評価A 分冊1

日大通信　発達と学習　平成29・30年度報告課題　評価A 分冊1
評価=Aで、「資料をしっかり読み込んでまとめられていました。わかりやすくまとまっているのもよかったです。Very Good!!」とのコメントでした。
心理発達と学習 T10500 日本大学青年期
550 販売中 2018/02/13
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精神<strong>発達</strong>遅滞、自閉症、<strong>学習</strong>障害、多動性障害の４つに障害について述べなさい

近年の学校教育が抱える問題の原因と解決策〜教育心理学の<strong>学習</strong>と<strong>発達</strong>の視点から〜

近年の学校教育が抱える問題の原因と解決策〜教育心理学の学習と発達の視点から〜
近年の学校教育が抱える問題の原因と解決策〜教育心理学の学習と発達の視点から〜　近年、学校において“ネットいじめ”が深刻化している。いじめというもの自体は昔からあったのはもちろんだが、全国の小中高校生を対象に文部科学省が調査した「2006年度児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」において、いじめの認知件数12万4,898件のうち、全体の約3.9%にあたる4,883件が「パソコンなどで、誹謗中傷や嫌なことをされた」とする、いわゆる"ネットいじめ"だった。　ネットいじめを防止する対策として、ネット環境に安易に子供をおかない、フィルタリングソフトの導入が挙げられている。また最近は、学校への携帯電話の持ち込み禁止という対策をとろうとしている、先日１月２０日の記者会見でも文科省の塩谷大臣が、「学校への携帯持ち込み禁止に関する指導についても、文部科学省としてもどういう方針を示すか検討していきたい」と発言するなど、対策に躍起になっている様子だ。　ところで、ネットいじめというものはどうして行われるのだろうか。教育心理学の視点から考えた。　第一に、生徒や児童全体が幼児化しているの
心理学発達社会心理学校道徳いじめ科学児童幼児
550 販売中 2009/07/24
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【日大通信】<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>　2023年～2025年（科目コードT10500_T23100）課題1

【日大通信】発達と学習　2023年～2025年（科目コードT10500_T23100）課題1
丸写しは避けていただければと思います。また、最後にまとめとして自分の意見を数行でいいので加えると通過率が上がります。
日大通信日大リポート科目習得試験発達と学習 10500 T23100
990 販売中 2023/04/17
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軽度<strong>発達</strong>障害の指導法　多動性障害、<strong>学習</strong>障害について定義分類原因特徴をのべよ

軽度発達障害の指導法　多動性障害、学習障害について定義分類原因特徴をのべよ
多動性障害、学習障害は特別支援教育において新たに対象の障害として加えられ、普通校に通う多動性障害、学習障害の子どもに対し、養護学校の特別支援コーディネーターが支援を行うようになったりと、近年注目を集めるようになってきている。しかし、障害として認識されるようになってまだ日が浅いということであり、子どもたちへの教育的支援はまだまだ十分とはいえない。多動性障害（Hyperkinetic Disorder:HKD）は世界保健機構による国際疾病分類第１０版（ＩＣＤ－１０）による診断名であり、アメリカ精神医学会では ADHD（attentiondeficit hyperactivity disorder＝注意力欠損多動障害の意）と名づけており・・・
重複障害・軽度発達障害の指導法佛教大学レポート重複障害の指導法軽度発達障害の指導法 ADHD LD 学習障害多動性障害
550 販売中 2009/11/10
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[日大通信][合格レポート]<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong> 分冊1 知能偏差値と学力偏差値知能と学力の関係について

[日大通信][合格レポート]発達と学習分冊1 知能偏差値と学力偏差値知能と学力の関係について
日本大学通信教育部科目：発達と学習分冊 1 課題：知能と学力の関係（知能検査の結果と学力検査の結果のギャップ）について，キーワードを用いて論述しなさい。キーワード：知能偏差値、学力偏差値、学業不振児参考文献：通年教材『発達と学習』
日大通信発達と学習発達過程小児教育
880 販売中 2014/05/26
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自律的・依存的援助要請における<strong>学習</strong>観とつまずき明確化方略の役割多母集団同時分析による中学・高校生の<strong>発達</strong>差の検討

自律的・依存的援助要請における学習観とつまずき明確化方略の役割多母集団同時分析による中学・高校生の発達差の検討
全体公開 2008/01/14
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