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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ　<strong>１</strong>単位目

教育方法学Ⅰ　１単位目
歴史子ども情報社会学校学習問題ネットワーク授業課題教育方法学合格レポート明星大学
550 販売中 2010/06/12
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★<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>★第<strong>１</strong>課題第<strong>１</strong>設題

S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>(第<strong>１</strong>設題)

S0104教育方法学(第１設題)
A評点各教科における基本的な学力を主体的に習得するためにどのような設計を考えるかも加えるとよいでしょう。
子どもインターネット情報教師小学校社会学校学習文化
550 販売中 2010/11/03
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S0104　教育方法学　第１設題
現行の教科書には載っていない事が多かったので、以前の教科書を参考に論述しています。 B評価でしたが、所見は良かったです。
S0104 教育方法学
550 販売中 2013/03/06
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第<strong>１</strong>設題　合格レポート

教育方法学第１設題　合格レポート
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。　　現代の社会は、「情報社会」や「生涯学習社会」と言われ、さまざまな情報にアクセスする機会や、教育を受ける機会は従来の社会よりかなり広がった。学校だけが教育の場ではないと認識されるようになり、学ぼうと思えば、通信教育や、出版社などからの出版物を通していつでも学ぶことができるようになった。そして、行政としても人々の学習を様々な方法で支援するシステムを整えてきている。また、「教育改革」として、学校教育は大きく変化してきている。国が全国一律の基準を定め、その地域の学校でも、同じような内容を同じレベルの教育を実践させてきた従来の仕組みを変えて、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色ある、個性的で創意工夫に満ちた教育活動を実施させていく仕組みへと転換がされてきている。このように、教育を受ける機会が広がったことと学校が画一的な教育システムから変更していっていることは関連がある。教育は「受けさせられるもの」から、「選んで受けるもの」になりつつある。その中で教育方法は知識伝達を重視した授業から、主体的な学習を基本とする授業へと移り変わり、「基礎的な学力の育成」と「生きる力の育成」の両面が求められている。具体的には、基礎的な学力を主に育成しようとする「課題習得型学習」と、新しい学力（生きる力）を育成しようとする「課題発見型学習」の２つを教育に取り入れるよう新教育課程において設定されている。それに伴い４つの学力をバランス良く育てることが大切になる。基礎的な学力A、基礎的な学力B、発展的学力、
法学方法教育方法教育方法学佛教大学通信教育小学校免許 S0104 第１設題従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較しその比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
550 販売中 2009/11/16
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★000451　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ　<strong>１</strong>単位目

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>一</strong>設題　Ａ評価

451 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ <strong>1</strong>単位目

451 教育方法学Ⅰ 1単位目
１、我が国の教育方法の歴史をまとめたうえで、今後の課題を整理せよ。２、問題解決学習について調べ、具体的な実践例を考えよ。
日本子ども社会教師学校発達学習生きる力問題授業
550 販売中 2010/12/13
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佛教大学通信　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>①</strong>

佛教大学通信　教育方法学①
設題従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 ―はじめに― 現在、急速に情報が飛び交い社会の中で、私たちは1秒もかからない間に世界中の情報を手にすることができる。「学校教育」という分野においても、国が全国一律の基準を定めて、どの地域の学校でも、同じような内容とレベルの教育を実現させてきた従来の仕組みを変えて、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色があり、個性的で特色があり、創意工夫に満ちた教育活動を実施させていく仕組みへと変わってきている。その流れの中で、「教育」とは、「受けさせられるもの」から、人々がそれぞれの目的に合わせて、「選んで受けるのも」へと姿をかえつつある。　このような状況の中、ここでは主にテキストを参考に、従来の知識伝達を重視した学習と、主体的な学習の特徴から、その授業設定と評価を比較したい。また、授業設定や評価の留意点から、これからの教師に必要な考え方を模索したい。 ―新教育課程から― 　新教育課程では、「基礎的な学力A」
教育心理学佛教大学通信教育レポート
550 販売中 2009/07/10
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S8109　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>（中・高）

S8109　教育方法学１（中・高）
Ｂ判定でした。 2012年シラバス対応
佛教大学教育方法学 S8109
550 販売中 2014/01/05
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>(単位<strong>１</strong>　単位２)

初等教育方法学(単位１　単位２)
ご観覧頂きありがとうございます。明星大学の2015年レポート課題、初等教育方法学１単位目、２単位目の合格レポートです。１度で合格いたしました。具体的な検討がされ、教育方法の流れについて理解できている等、良い評価を頂きました。単位１　１．系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。　　　　２．次の語について、それぞれ調べなさい。　　　　　　①情報活用能力　②絶対評価　③生きる力単位２　１．自分が情報機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開するには、どのようなことに配慮するか考察しなさい　　　　２．我が国の教育法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。
PB2160 初等教育方法学明星大学レポート合格レポート通信教員教員免許教職課程通信教育学部小学校
770 販売中 2016/02/29
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451 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ <strong>１</strong>単位目

451 教育方法学Ⅰ １単位目
明星大学　通信教育　合格　レポート　451 教育方法学Ⅰ　１単位目
日本情報子ども社会教師学校発達学習問題明星大学通信教育合格レポート 451 教育方法学Ⅰ １単位目験
550 販売中 2010/02/08
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