資料:174件
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【聖徳大学】教育課程論(C012)第1課題第1設題 評価A
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【A評価】教育課程論:聖徳大学通信教育部
第1課題第1設題「教育関連法規のなかの『教育課程』について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じてください。」
【講評】(要旨)重要な基礎項目を理解し、教育課程の根拠について書かれている。教育課程では幼・小・中・高と連続した認識が求められるため、5領域概念は幼稚園と小学校がどう関連するかも具体的に述べられるとなお良い。
【参考文献】
・教育課程論 齋藤新治 聖徳大学通信教育部 2003/4/1
・これからの教師 高倉 翔他 建帛社 2000/7/25
※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
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教育課程論
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聖徳大学_教育課程論_第2課題第1設題(評価A)
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【課題】学習指導書の各章に記載されている「演習例題」のなかからひとつをえらんでレポートしてください。その際、選んだ章と例題の番号と例題名も書いてください。
※第一章の例題(3)を選択しました。
【評価】A(レベル上文句なしの評価A、とのコメント)
【テキスト・参考文献】
・教育課程論 聖徳大学通信教育部
・教育方法学 佐藤学 岩波書店
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聖徳大学
通信教育
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教育課程論
カリキュラム
教育課程
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【レポート】佛教大学 学校教育課程論 第一設題 A判定
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学校教育課程論
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい』
本レポート作成にあたり、テキスト1章~3章、特に2章1節の教育課程の歴史的変遷を参考にした。
Ⅰ.教育課程の基準と編成原理
教育課程の編成にあたって根拠とされるものには①法令、②学習指導要領、③教育委員会の定めた基準などがある。
①法令は具体的に以下の法令を踏まえなければならない。学校教育法第41条(高等学校の目的)、第42条(高等学校の目標)、第43条(学科・教科)、第44条(定時制の課程)、第45条(通信教育)。学校教育法施行規則第57条(別表3)、(高等学校の教科・科目)、第57条の2(高等学校の教育課程の基準で公示される高等学校学習指導要領によるものとする)、第64条及び、第64条の2、3(定時制・通信制・単位制高等学校の教育課程)などである。
②学習指導要領を基準とすることについては、文部科学大臣によって公示される学習指導要領を基準にして編成されることが学校教育法施行規則にて言及されている。
③教育委員会の定め
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学校教育課程論
佛教大学
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A判定
第一設題
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明星大学 通信レポート 2014版 初等教育課程論①単位目
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明星大学 通信レポート 2014版 初等教育課程論①単位目の合格済レポートです。
PB2100
課題
1.教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子供にとってなぜ重要なことといえるのですか。
2.『小学校学習指導要領』の7回の改訂を取り上げ、それぞれの改訂で示された教育課程の特徴についてまとめてください。
2の課題は、いかに7回の改訂を、コンパクトに要点だけをまとめられるかがポイントでした。
参考文献
明星大学『現代初等教育課程入門』
青木秀雄編
文部科学省『小学校学習指導要領』
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初等教育課程論
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