連関資料 :: レポート
資料:8,661件
![[3408]電子計算機概論 近畿大学通信教育<strong>レポート</strong>［平成25年4月～平成27年3月]](/docs/953615035564@hc11/97091/thmb.jpg?s=b&r=1347720250&t= "[3408]電子計算機概論 近畿大学通信教育<strong>レポート</strong>［平成25年4月～平成27年3月]")
-
《2016年》《2017年》明星大学通信「肢体不自由者の心理・生理・病理１単位目」特別支援 合格レポート
- 2016年度の明星大学通信教育部「特別支援コース」「肢体不自由者の心理・生理・病理 1単位目のレポートです。無事に合格いただきました。2017年度も同一課題と確認しました。今後レポートを書かれる方の参考になれば幸いです。 〈レポート課題〉 １．肢体不自由者の障害特性を理解し、心理・生理・病理の基本を理解した上で、実際の指導の方法について要点をまとめよ。 ２．肢体不自由者の事例を取り上げ、個別の教育支援計画を考慮したうえで、個別の指導目標を考慮した指導案を作成せよ。
- 2016 明星 大学 通信 教育 レポート 特別支援 肢体不自由者の心理・生理・病理 １単位目 合格 2017
550 販売中 2016/07/22- 閲覧(4,380)
-
特別な教育的ﾆｰｽﾞの理解と支援 最新レポート 第 1 設題 特別の支援を必要とする生徒の学習上・生活上の困難
- 特別の支援を必要とする生徒の学習上・生活上の困難さと、個別の教育的ニーズに対応していくための支援の概要についてまとめられていますとフィードバック頂きました。 レポートを作成しつつ、参考文献の書き方、引用の方法を学べるレポートになっております。 質の高いレポート作成の参考になれば幸いです。 盗用・剽窃おやめください。丸写しはおやめください。大学の罰則対象になります。 あくまでも皆様の参考としてご利用ください。
- 佛教大学 通信 教育 特別支援 個別のニーズ 参考文献 最新
- 770 販売中 2020/09/02
- 閲覧(11,234)
-
佛教大学 S0616 国語科教育法 第１設題 レポート 合格済！！ 2012年，2013年度版
- 佛教大学 S0616 国語科教育法のレポートです！ （合格済！！！！！） 参考文献：2012・2013年度シラバス 指定テキスト 「新たな時代を拓く 小学校国語科教育研究」 全国大学国語教育学会 編 （学芸図書株式会社） 設題：国語科授業の計画と評価について述べよ。 難関教科のひとつとされる国語科教育法！ レポート作成の参考にどうぞ☆ ＊注意 2012年から酷似しているなどのレポートを判別できるシステムが新しく導入されたらしいので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さいね☆ ちぇりる
- 佛教大学 佛大 S0616 国語科教育法 レポート リポート 合格済 2012 2013 小学校 学校 教育 子ども 子供 ちぇりる 参考 国語科 教育法 授業 計画 評価 学習者主体 主体性 指導 児童 学習指導要領
- 550 販売中 2013/03/11
- 閲覧(3,357)
-
【最新2019～2022年度】日本大学通信 地誌学 地誌学概論 地理学概論 課題1,2（分冊1,2） 合格レポート
- ■日本大学通信教育部 ・科目：地誌学、地誌学概論、地理学概論 ・課題１：教科書で取り上げている明治期から大正期の日本人の海外移住については、多くの関連書籍が刊行されている。そこで、当時、ハワイを含む合衆国以外の国々へ向かった日系人移民に関して、移民先の国を任意に選び、教科書と同じような視点でまとめること。（参考文献の複数の呈示と引用箇所の明示は必須） ＜ポイント＞ 地元の近代史等の文献を見ると、じつはある国との深いつながりが、特定の個人を軸にまとめられ、その交流が未だに継続していることに気づくこともある。あるいは、移民史的に特定の人物を詳細に取り上げて、移民の実態が分かるような記述が好ましい。レポートの中にはなぜにその課題を選択したかに関しても記述すること。 ・課題２：日米間における農産物の交易に関して、教科書の「農業地域区分」の一つの種別、または量的に大きな産物を選択し、最近のデータを元にまとめること。記述に際しては、生産地（発着地を含め）が見えるまとめ方に注意すること。（参考文献の複数の呈示と引用箇所の明示は必須） ＜ポイント＞ 多数の農産物を扱うのではなく、教科書の「農業地域区分」の一つの種別、または量的に大きな選択することである。最新のデータとしては、「○○年・世界国勢図会」、「○○年・理科年表」、「○○年・データブック（二宮）」などを参考にすること。
- 日本大学 通信教育部 日大通信 教職 地歴 地理歴史科
- 1,210 販売中 2020/03/10
- 閲覧(6,142)
-
課題レポートＡ判定
- 記憶の枠組みとして、過去の経験を保持し、後にそれを再現して利用するまでの一連の過程があり、「符号化」「貯蔵」「検索」の３段階に分けることができる。符号化とは、入力された感覚刺激を「意味」に変換する過程を指している。その符号化された感覚刺激を保存しておく事が貯蔵である。そして、それを思い出すように求められた場合に、それを検索し、音声や文字に変換して、出力することができる。 記憶を測る方法としては、大きく再生と再認とに分けられる。再生とは、記銘した材料を被験者自身が思い出して再現する方法である。再生には、思い出した順に自由に回答する自由再生、記銘した順序通りに再生する系列再生、与えられたヒントを手掛かりにして想起する手掛かり再生などがある。
- 心理学 情報 記憶 心理 言語 人間 コンピュータ 短期記憶 課題 言葉
- 550 販売中 2010/09/24
- 閲覧(6,647)
-
課題レポートＡ判定
- 心理学研究法の一般的な方法は、何らかのデータを収集し、主に統計的手法によりそれらを分析することである。どのような調査方法を用いるのかは、その研究目的、研究領域によって異なる。ここでは、「面接法」と「質問紙調査法」について述べる。 「面接法」は、何らかの目的のもとで、面接者と回答者が主に言語的手段を用いて相互作用を行うことである。インタビューとも呼ばれるが、その言葉に最もよく当てはまるのが「調査的面接」というもので、質的調査によるデータの収集を主な目的とする。この場合、面接場面や面接の手続きは標準化されており、個人よりも集団の特徴把握に焦点が置かれる。面接は目的に応じ、個人又は集団で行い、面接の進め方も厳密に統制されたものから緩やかなものまでさまざまである。
- 心理学 福祉 情報 心理 社会 調査 面接 言語 質問 分析
- 1,650 販売中 2010/09/27
- 閲覧(4,691)
-
課題レポートＡ判定
- 1．「授業書」誕生の経緯 授業書の発想の大元となるものは、1963年頃に設立された板倉聖宣を代表とする理科教育を中心とする研究会によって行われた仮説実験授業のテキストであるといわれている。 この仮説実験授業は、「問題―予想―討論―実験（検証）」のプロセスで授業を展開していく。具体的にいうと、一定の自然科学的な概念や法則を身につけさせるために、まず①子どもの興味をひきそうな自然界の現象的矛盾を「問題」として子どもたちに投げかけ、それに対するいくつかの解答（選択肢）を提示し、②その中で、自分はどれを支持するか予想を立てさせ、③討論するなかで、どうしてそれを選んだのか、自分の考え（仮説）を述べさせ、最後に④実験によって検証するという過程をとるのである。
- 実験 授業 子ども 教師 健康 生きる力 問題 科学 課題 学習 教育学
- 1,650 販売中 2011/01/17
- 閲覧(2,819)
