連関資料 :: レポート
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裁判傍聴レポート 電磁的公正証書原本不実記録・同共用、偽証
- Ａ 傍聴の概要 １．傍聴日時： 平成17年5月18日（水）1時40分から2時40分 ２．裁判所名・法廷番号： 京都地方裁判所・第205号法廷（2階） ３．事件名： 平成17年（わ）第414号 電磁的公正証書原本不実記録・同共用、偽証 ..... 当日傍聴したものの今回のレポートには記載していない裁判で、予定時間よりも早く閉廷したため、裁判官が傍聴席の近くまで来て傍聴者である学生の質問に応じてくれた場面があった。私にとっては、印象深い場面であったのでここに書き添えておきたい。 私はこの機会に、起訴状一本主義について質問してみた。質問内容は以下の通り。 伊藤：「裁判官に白紙の状態で第一回公判期日を臨ませる起訴状一本主義があるが、事件によっては、テレビ、新聞、雑誌などで事前にある程度の情報を得ることもあると思う。こういった事前の情報は裁判官の心証に影響を与えることはないのか。」 裁判官：「プロの裁判官として、提出された証拠のみをもとに裁判を行なうトレーニングを積んできている。そのため、テレビや新聞などの情報と裁判内での情報とはきっちりと区別できるようになっているはずだし、そうでなければならないと思っている。」 その他の学生の質問にもその裁判官は一つ一つの質問に丁寧に答えてくれ、開廷中は無愛想で遠い存在に見えた裁判官を身近に感じることができた。
- レポート 法学 裁判傍聴 電磁的公正証書原本不実記 偽証罪 公正証書原本不実記載罪
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【2014】【明星大学】【国語科教育法１】合格レポート(1.2単位目)
- ２０１４年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ ： http://ameblo.jp/meiseitarou/
- 明星大学 国語科教育法 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題
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【2014】【明星大学】【国語科教育法２】合格レポート(1.2単位目)
- ２０１４年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ ： http://ameblo.jp/meiseitarou/
- 明星大学 国語科教育法 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題
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佛教大学 A6001 自立学習入門 レポート A判定 2015年
- A6001自立学習入門のレポートです。 リポート設題 第1設題 「読む」能力、「書く」能力、「問う」能力について説明しなさい。次に、印刷教材や映像教材（インターネットを含む）をどのように活用するか、自分の仕事や学習経験に照らして、自分の学習課題を書きなさい。 レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
- 佛教大学 教育学部 教員免許 通信教育課程 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 レポート リポート 第1設題 生涯学習 教育学科 A6001 自立学習入門 2015年度 平成27年度
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栄養学 レポート設題1 科目修了試験設題1,2,3,5,6 【東京福祉大学】
- レポート設題１ 「栄養素の役割と栄養管理について述べよ。」 科目修了試験設題 「１．栄養素別の主な供給食品について及び食品群について」 「２．無機質の種類と栄養的意義について」 「３．脂質の種類と栄養的意義について」 「５．食物繊維の種類と栄養的意義について」 「６．アミノ酸の吸収と体内での利用について」 参考になりましたら幸いです。丸写ししていただいた場合、責任はとれません。よろしくお願い致します。
- 日本 栄養 健康 子ども 女性 エネルギー 学校 発達 食物 栄養学 栄養素 役割 栄養管理 食品群 無機質 脂質 食物繊維 アミノ酸 栄養的意義 東京福祉大学 レポート 科目修了試験
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教育法規 レポート設題1 科目修了試験設題1,2,3,4,5 【東京福祉大学】
- レポート設題１ 「教育公務員と一般の地方公務員との含む事項や研修に関する内容を述べよ。その際、同じところと異なるところについて整理して論述せよ。」 科目修了試験設題 「１．日本国憲法第26条第2項後段に「義務教育は、これを無償とする。」とあるが、その内容について論述せよ。」 「２．公立学校や私立学校における宗教教育や宗教的活動について法はどのように規定しているのか論述せよ。」 「３．学齢児童又は学齢生徒に対しては、懲戒としての停学は行うことが出来ない。一方、公立の小・中学校では性行不良行為を繰り返すことで他の児童・生徒の教育に妨げがあると認められるときは、出席停止を命ずることができるとの規定がある。それぞれ根拠条文と停学と出席停止の違いを述べよ。また、性行不良による出席停止の課題について述べよ。」 「４．公立小学校の体育の授業である。その水泳指導中、担任の過失によって児童が水死してしまった。この場合、担任はどのような法的責任を負うか。また、被害者側の請求を確実に補償するための規定についても論述せよ。」 「５．教科書の使用義務と補助教材について法はどのように規定しているか。裁判例にも触れながら論述せよ。」 参考になりましたら幸いです。丸写ししていただいた場合、責任はとれません。よろしくお願い致します。
- 憲法 日本 学校 民法 宗教 小学校 教職 企業 教師 社会 日本国憲法第２６条 義務教育 無償 内容 公立学校 私立学校 宗教教育 宗教的活動 規定 学齢児童 学齢生徒 懲戒 停学 性行不良行為 根拠条文 出席停止 体育 水泳指導 担任 過失 水没 法的責任 被害者側 請求 補償 教科書 使用義務 補助教材 裁判例 東京福祉大学 レポート 科目修了試験
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【2014年度】 A評価 S0536 人権(同和)教育 佛教大学 レポート
- 佛教大学のS0536人権(同和)教育のレポートです。 ２０１４年度にA判定をいただきました。 ぜひ、レポートを作成する際に参考にしていただければと思います^ ^ ５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 同和教育とは「同和問題を解決するための教育の営みの総称」であり、それは「同和問題を解決するための『教育以外の取組』」も含むとされている。また、今日同和教育が必要とされている背景には江戸時代の穢多、非人などの身分、またその身分が生まれるに至った時代背景が今日の部落差別を生んだとされている。ここでは、どのような同和教育が行われてきたのかを戦後の同和教育史を中心に述べ、人権(同和)教育の意義や・・・・・・
- S0536 同和教育 佛教大学 2014年度 2014 人権教育 人権 同和 小学校 子ども 学校 差別 問題 児童 生きる力
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S０６１６ 国語科教育法 科目最終試験とレポートのセット 2018年度
- １、テキストに示された「読むことの授業」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、1行あける事。①三層構造、②文学的文章指導の方法、③説明的文章指導の方法、④読書指導の方法、について実際の国語科の授業と重ねて、段落構成に留意して記述しなさい。 ２、テキストに示された「話す事・聞くことの授業」について、次の①②③の項目に分けて記述しなさい。①スピーチ、②対話、③話し合い、討論、について実際の国語科の授業と重ねて、段落構成に留意して記述しなさい。 ３、テキストに示された「評価の観点と方法」について、次の①②③の項目に分けて記述しなさい。①教育評価の意義・目的、②国語科における評価の観点、③国語科における評価の方法、について実際の国語科の授業と重ねて、段落構成に留意して記述しなさい。 ４、「書くことの授業」について、次の①②③の項目に分けて記述しなさい。①書くことの学習課程、②文章の種類、③低学年の指導について実際の国語科の授業と重ねて、段落構成に留意して記述しなさい。 ５、「国語教育の意義」について、次の①②③の項目に分けて記述しなさい。①人間と言葉、②言語文化と言語生活、③国語科教育と国語教育、について実際の国語科の授業と重ねて、段落構成に留意して記述しなさい。 ６、国語科の構造について、次の①②③④にわけて記述しなさい。①国語科教育の目標と国語力、②国語科教育の内容、③国語科教育の方法、④国語科教育の評価、について実際の国語科の授業と重ねて、段落構成に留意して記述しなさい。 ポイントをおさえているので、このまま覚えて頂いたら大丈夫です。 【設題１】国語科授業の計画と評価について述べよ。 参考文献 文部科学省編 『小学校学習指導要領解説 国語編（平成２０年）』 東洋館出版社 森山卓郎・達富洋二 『国語教育の新常識』 明治図書 参考文献をもとにまとめているので、熟読しながら参考にしてください。
- S０６１６ 国語科教育法 科目最終試験とレポートのセット 2018年度 A評価
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