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資料:479件

理科指導法スクーリングレポート
課題：①理科指導法のテキスト第三章を読み、これまでの理科教育の歴史について、その概要をまとめ、自分が受けてきた理科教育についてその特徴や問題点を具体的に述べなさい。 ②小学校理科教育に関する書籍を一つ選んで読みなさい。本に書かれた記述や著者の主張、理科教育についての現代の課題、教員として必要なことなどについて書かれていたことと、自身の考えを述べなさい。 ③上の①と②を踏まえ、自分が小学校担任として理科の授業をするとしたら、どの様な授業を行いたいか、具体的に述べなさい。参考程度にご覧ください
理科指導法スクーリングレポートスクーリング玉川大学通信教育学部
550 販売中 2017/11/09
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理科概論　科目最終試験
佛教大学の科目最終試験です。働きながら学ぶというのは本当に大変なことです。その中でレポート作成は一度でも息詰まってしまうとそこから進めていくのがなかなか難しいです。そんな方々にこのレポートを参考にして頂いて精神的にも時間的にも少しでも余裕ができればと思います。私自身も経験しましたが、参考にできるレポートが手元にあるのとないのでは、作成時間が全く違います。トータルで見ると膨大な数で嫌になることも多々あると思いますが、一つ一つ目の前の課題に向き合って、少しずつでも良いので進めてください。大変だと思いますが頑張ってください。参考にしていただく際には、教科書が同じなので似た部分は多少出てくるとは思いますが、丸写し・コピペにならないようにしてください。
佛教大学科目最終試験理科環境地域生物遺伝遺伝子多様性生命進化生態系生態
330 販売中 2025/05/16
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<strong>理科</strong>指導法「『小学生の<strong>理科</strong>離れを防ぐための方法』について述べよ」（A判定レポート課題）

理科指導法「『小学生の理科離れを防ぐための方法』について述べよ」（A判定レポート課題）
【概要】 2020年度　東京福祉大学　4200　理科指導法のA(100～90点)判定レポートです。【レポート設題】「小学生の理科離れを防ぐための方法」について述べよ。【分量】 3021字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献【評価担当教員からの所見（一部抜粋）】設題に対して、適切に答えられています。特に自分なりの考えを述べられている点がよいです。文章も読みやすかったです。参考文献もいくつか使ってあり、評価できます。レポート作成の参考になれば幸いです。
東京福祉大学 4200 理科指導法小学生理科離れレポート合格 2020
550 販売中 2021/09/15
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<strong>理科</strong>指導法｢あなたの考える効果的な<strong>理科</strong>指導法を根拠を明確にして述べよ」

理科指導法｢あなたの考える効果的な理科指導法を根拠を明確にして述べよ」
｢あなたの考える効果的な理科指導法を根拠を明確にして述べよ」　単元名は「いろいろな水溶液」である。　単元の目標は、「水溶液が持つ性質や働きについて自ら主体的に考え、実験を通して試す中で学び、理解を深める」ことである。　単元の学習計画としては、6年生を対象に、まずは、｢酸性･中性･アルカリ性｣についての知識を身につける。その後、身近にある自分が興味のある水溶液から、理科の授業においてよく使われる水溶液(酸性･アルカリ性）について、性質や働きを学んでいく。決して受身ではなく、子どもが自ら疑問を持ち、その疑問の問題解決に向けて、授業を展開していくように留意する。　本時は、全6回中2回目の授
550 販売中 2009/01/28
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S8105理科教育法２
合格済みのレポートです。参考資料としてお使いください。
第１設題佛教大学通信合格済み
550 販売中 2012/09/24
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S0614 理科概論（A評価）
佛大理科概論 A評価
550 販売中 2010/11/29
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理科指導法　第２分冊
資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)
玉川玉川大学通信レポート合格 2018 理科指導法
550 販売中 2018/06/04
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理科指導法　第２分冊
観察・実験は理科の特性であり、五感を使う作業は、知識の習得、活用においても大きな位置を占め、児童の主体的な学習も促進する。ただし、様々な活動を伴うが故の危険性も含んでおり、児童が安全に観察・実験を行うには、事故を防ぐための教師の十分な配慮が不可欠である。また、一概に事故と言っても、子どもの側に主な原因を持つ事故と教師に原因のある場合の事故があり、広い視野で事故防止の見通しを立てなければならない。ここからは、理科の授業でよく起こると考えられる五つの事故について考察していく。＜ガラス器具を扱う実験での事故＞　ガラス器具を扱う実験では、器具破損による事故の危険を伴う。教師がガラスの点検を怠り、ガラスの欠けやひびを放置してしまえば、すぐに手を切る事故に繋がってしまう。教師は、必ず実験の前後にガラス器具の状態点検をしなければならない。ひび、口や縁の欠損、割れ、不良品ではないかを確認し、該当するものがあれば、すぐに廃棄する必要がある。　また、ガラス器具は破損しやすく、児童がその特性を知った上で取り扱いに注意しなければ、ガラスが割れて事故に繋がる。加熱後すぐに水につけて冷やすと割れてしまう、..
玉川通信レポート玉川大学理科指導法第２分冊
550 販売中 2010/04/14
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