資料:80件
人間の発達 と学習 第1分冊
人間の発達と学習 第一分冊
略題(自我の発達)
子供の自我(自己)の発達を踏まえた指導のあり方について考察せよ
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能動的に行動する様子で一番初めに考え付く事は、母親に対する独占意欲であると私は考える幼児期の子供にとって一番の理解者であり、一番の身近な存在として子どもは捉え、何かあると常に自分(幼児)中心の考え方が広がる事については言うまでもない。今まで、母親の存在が幼児に対して割いてきた時間の割合を考えれば必然的に割り出される状態である事に違いはない。
さて、子供の他に積極的に働きかける影響を考えたい。まずコミュニケーション能力の発達が挙げられる。子供同士、大人との関わりの中で子供は、コミュニケーションの中から社会性を学び、自分の周りで起きている事柄を認知できるようになっていく。これは積極的に働きかけ、その変化を捉え、自分に取り込んでいく場合では、自らの考え方を押し付けることなく、方向性を与え導く事によって教育は行われていく。
イメージの発達、言葉の発達が進むことになるが、イメージや
コミュニケーション
発達
社会
学校
道徳
家族
幼児
児童
子供
学習
人間の発達と学習
レポート
玉川
第1分冊
1,100 販売中 2009/07/03
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人間の発達 と学習 第2分冊
人間の発達と学習 第2分冊
略題(作品の理解)
(1)読者が仮説や枠組みを持って読むことで作品の理解がどのように促されるのか、テキストの論をもとにして説明せよ
(2)まど・みちおの詩「ぞうさん」では「ぞうさん/ぞうさん/おはながながいのね」といわれて、小象が「そうよかあさんもながいのよ」と答えている。
①このときの小ぞうの気持ちを気持ちはどのようなものだったと思うのか、あなたの捉え方について述べよ
また、「おはながながいのね」といわれた事に対して、「小ぞうは悪口だと思った」という仮説(悪口枠組み)でとらえると
②「そうよかあさんもながいのよ」と答えた小僧の気持ちをどう捉えるか
③さらに詩「ぞうさん」をどう理解できるか
(1)の説明と関連つけて、あなたの考え方を述べよ
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(1)
読者が仮説や枠組みを持って読むことで作品が変化して読み取る事が出来る。作品自体の持っている意味よりも読者が持っている枠組みを持つ事で作品の印象や考え方が変わってしまうからである。
作品自体の読み取る際の枠組みは、自
コミュニケーション
言葉
子供
自分
文章
知識
理解
特徴
表現
意識
レポート
玉川
人間と発達と学習
第2分冊
550 販売中 2009/07/03
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日大通信 発達 と学習 科目修得試験
広範囲から、かなり細かいところまで問われる科目修得試験。過去問をご覧になって青ざめた方も多いのではないでしょうか。過去問の分析をしてみると大事な問題は何度も狙われてますし、重点をしぼることは十分に可能なようです。効率的な対策方法を記述しました。
日大通信
発達と学習
教育心理学
科目修得試験
550 販売中 2013/06/26
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2
【合格レポート】【教職】発達 と学習 分冊1
「知能と学力の関係(知能検査の結果と学力検査の結果のギャップ)について、キーワードを用いて論述しなさい。」
個人の知能水準、または知能の発達程度を測定する検査を知能検査という。19世紀後半からはゴールトンやキャッテルらによって、知能を客観的に測定しようとする試みが行われてきた。その代表例として、知能偏差値と学力偏差値を説明したいと思う。
知能偏差値(ISS=Intelligence Standard Score)とは、同一年齢集団内で、個人の相対的位置を示す場合に用いられる。その特徴は以下の通り。
日本大学
日大
通信教育部
通信
通教
レポート
教職
発達と学習
分冊1
知能
学力
偏差値
学業不振
550 販売中 2011/08/16
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発達 と学習 日本大学 通信 合格 評価A
学習に対する内発的動機づけの重要性について論述せよ。また、やる気を強めるために大切だと考えられることを研究例をあげて説明せよ。
動機づけ(モチベーション)とは、人間や動物の行動を一定の方向に向けて生起させ、持続・調整させる過程や機能の全般のことをさす。人間を含めた動物が行動を起こすのには何らかの動機(欲求、要求)が存在するのである。この動機を満たすためには、結果(目標)に到達できるよう、どんな行動をすればよいのかを考えて行動(手段的行動)することになる。動機は、「~したい、~なりたい」という心の内面から湧き上がってくる感情である。手段的行動とは「こうすれば」という方法であり、そして「こうなる」という結果(目標)を見すえて、それが実際の行動へとなり表面化してくる。動機づけとは、「動機(欲求、要求)→手段的行動→結果(目標)」という一連の流れの部分(実際の行動に至るまでの部分)である。
動機
学習
行動
人間
原因
課題
能力
生徒
方法
目標
日本大学
通信
発達と学習
モチベーション
内発的動機
外発的動機
ワイナー
日大
発達
550 販売中 2010/04/25
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