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しかし、この様な身分階級に縛られた形での教育・職業が決定されるシステムは、幅広い分野で相当数のリーダーを必要とする明治維新期には適さない。したがって、より効率的な人材養成・登用のシステムが必要である。
Ⅰ.第一部(1場~5場)-来訪の準備- 第1場はトムの語りから始まり、1930年代の社会的背景、盲目な中産階級、追憶劇であること、青年紳士について、劇中シンボルが用いられていること、父親に関することが...
明治時代初期は、「富国強兵」に代表される欧米を意識した国家目標を達成するため、身分階級に縛られた形で人の教育・職業が決定されるシステムは適さなかった。
もともと上層階級向けであった歌舞伎、そして現世を題材にした文学などが江戸の下層 町民を含む庶民を中心に流行し、それはやがて地方にも拡充した。
古代から中世にかけての偏見と差別は、主に民族、宗教、階級といった属性に基づいていた。
その搾取の比率が如何に暴利であろうとも、階級の底辺に位置する農民たちは、それに逆らえず、ただ与えられた仕事をこなしていくしかない。
アメリカでは福祉重視政策をとっていたリチャード・ニクソン大統領の時に、すべての労働階級の家庭がアメリカのホームドラマに出てくるような国民の生活を理想としていた。
そして社会福祉の対象は、労働階級および国民がかかえる社会問題としての貧困問題と生活問題である。 2.資本主義社会 現代の資本主義社会では、富を持つブルジョアジーや多額納税者などの身分の解放され..
また、1642年のイギリス・ピューリタン革命の後には、多くの上流・中流階級の人々がヴァージニアに移住し、貧乏な白人や黒人奴隷を利用して大農園を経営し、封建文化が生まれた。
表面的には低姿勢でありながら、頑なとしてよそ者を受け入れないある種の特権階級意識をその視線の中に感じる、そういう人と出会うことがしばしばあった。
当時、教育は限られた人しか受けられなかった中で、所属する階級、住む場所、 性別に関係なく教育を受けさせる、しかも文化的に生きていく上で必要なことを自然に無 理なく効果的に学ばせるという発想は非常に斬新であった...
明治以降、日本社会は生まれた階級や身分ではなく、学校と言う場でどれほどの成績を収めたかどうかで、社会的・職業的地位が得られるようになった。