体育科指導法　第２分冊

2013年度、Ａ評価レポートです。 あくまで参考程度の利用をお願いします。

玉川大学 玉川 体育科指導法

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• さくさく0327

生活科指導法　第二分冊

＜2．指導案＞ （1）単元名 「大きくなったね」（16 時間） （2）ねらい 本単元の学習では、小学校学習指導要領家庭科（2008 ）の内容（8）「自分自身の成長を 振り返り、多くの人々の支えにより...

玉川 玉川大学 通信 レポート 合格 2018

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• ☆YUI☆

イギリス文学史I第2分冊

新聞小説と英国小説勃興との関係をJonathan Swiftを中心に述べ、彼の作品とSamuel RichardsonのPamela or Virtue Rewarded との相違を述べる。

心理 女性 発達 イギリス 小説 文学 人間 新聞 旅行 新聞小説

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社会科指導法　第2分冊

評価Aレポートです。必ず丸写しでなく、参考程度にご利用ください。

玉川 通信 社会 指導法 2分冊

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• るぅしぃ

道徳の指導法　第２分冊　２０１２

２つ目は、豊かな心をはぐくむことである。

玉川大学 通信 レポート 道徳の指導法

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• nekomimi

レポート（国際理解教育　第２分冊）

（２）児童について 対象学年は第６学年である。クラスでもブラジル籍、中国籍の児童が在籍している。事.. ... 第６学年の社会科の目標で「（2

理科の学習内容において直接体験に関わる実験や観察等は欠かすことができない存在であり、薬品や機器機材を使う機会が多い。そのため授業中における怪我や事故が予想される。したがって指導者は児童への安全を配慮すると共に授業計画を徹底し、指導者自身においても機器機材等の正しい使い方や管理に気...

玉川大学 レポート

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• patapata

家庭科指導法　第２分冊

平成２０年告示の小学校学習指導要領家庭編「Ｂ 日常の食事と調理の基礎（２..

小学校 子ども 食 教育 文化 指導 栄養 家庭 問題

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• AYU178

「教育心理学Ⅰ」第2分冊

まず、第1段階では懲罰志向が見られ、事の善悪を自分で決めるのではなく、自分より権威のある他者から罰せられる可能性があるかどうかという観点で行為を評価する。正しさの基準は自分の外にあり、他律的である。

玉川大学 通信教育部 玉川 通信 2011 教育心理学 Ⅰ コールバーグ 道徳性 発達理論 道徳的ジレンマ モラルジレンマ

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• sakuragi

家庭科指導法第2分冊

小学校学習指導要領第2章第3節『家庭科の内容』の中には、『身近な消費生活と環境』というくくりで、消費生活についての内容が記されている。 ... 項目と、もう１つは、自分の生活と身

教育学

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• タカヒサ

幼児理解と教育相談第二分冊

幼児をとりまく状況の変化 幼稚園を取り巻く環境は、少子化、核家族化、都市化、女性の社会進出など、急速に変化してきており、これらの変化を背景として、保護者や地域社会の幼稚園に対するニーズが多様化してきている。 また近年の子どもの傾向として、自分の要求が通らないと激しく泣きわめい...

環境 子ども 教師 社会 幼児 発達 教育相談 保育 地域 家族 教育学 福祉

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• せのせの

07806道徳の指導法第2分冊

学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育について、まず教科指導では、直接的に教科指導を通して道徳教育を行うのではなく、各教科特有の目標を第一にすべきとされる。 ... 学校における道徳教育は二重構造とは、この道徳の...

玉川大学 レポート 通信教育 教職 道徳の指導法

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• オム