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校内暴力で検索した結果:160件
(参考:Question38) 現代の学校は不登校、いじめ、校内暴力、学級崩壊など、さまざまな問題が山積している。家庭の問題や学習に対する困難を抱えた児童・生徒も多い。
まず議論されている「学力の低下」とは何かについて考える.知識注入を中心とした「詰め込み教育」によっていじめや校内暴力などの問題が発生した結果,「ゆとり教育」路線への転換が図られた.増えた「ゆとり」の時間...
その理由は、社会が複雑になるにつれて、いじめによる自殺や校内暴力、 非行、不登校、授業妨害など子どもの問題行動が深刻化し、その結果、より深 い生徒理解や援助の方法が必要になってきたからである。
不登校、校内暴力、いじめ、学級崩壊など、いわゆる「教育の荒廃」が社会問題となったのである。こうした課題に立ち向かうために、専門職としての教師が求められるようになる。
1970年から80年代にかけて行われた知識注入を中心とした「詰め込み教育」により、教育現場ではいじめや校内暴力などの様々な問題が発生した。
ところが、ここで起こったのが学校荒廃の問題であり、子どもたちへの過度の知識注入によりいじめや校内暴力といった問題が起こり、子どもたちの「荒れ」が深刻化しているとの批判が高まっていったという。
それによれば、問題行動は4つの時期区分に分かれ、戦後直後の生存するための「学校外」での非行から、受験競争ストレスによる校内・家庭内の暴力を経て、学校の拒否が原因となるいじめや不登校といった「学校内」や「...
主に不登校児が対象であるが、いじめ・校内暴力・非行などの反社会的行動を行う子どもも対象となる。
この教育のあり方が子どもたちに過度の受験競争をまねき、いじめや校内暴力などといった様々な問題を発生させたと一般的には理解されている。
教育の現場においても校内暴力、不登校、いじめ等といった問題が深刻化していた。
子どもたちを生活や心の「荒れ」や、いじめや校内暴力などの諸問題から解放するために実施されたいわゆる「ゆとり教育」は、必ずしも意図したような結果をもたらさず、さらなる「学力低下」の問題を引き起こし..
そうした中、一方では高校中途退学者の増加や校内暴力の表面化、自殺など学習意欲、生活意欲の喪失、社会や競争からの脱落者や逃避者を生み出してきた。