【分冊2】文化人類学

日大通信･文化人類学分冊2･合格レポート:課題｢｢文化｣について諸学説を紹介しながら説明し、｢文化人類学｣という学問の存在意義・性質・目的を述べろ。なお、論述に際して必要とされる学者・学説・方法論などを適切に引用し、全体像を浮かび上がらせる様にすること。｣...

文化人類学 日大 通信教育 レポート 合格

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• 2018/08/22
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• Tomo chan

哲学分冊1　日大　レポート　ミュートス的世界観からロゴス的世界観への転回を存在論の立場より論述しなさい

とりあえず、合格したい人向け 平成23年4月合格 参考文献 「図解雑学 身近な哲学」 著・竹内洋一郎 他 「倫理」 著・越智貢 他

倫理 文化 哲学 言語 自然 分析 思想 人間

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• 2013/04/25
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• mukku1

西洋文化の源流 - 第３課題

【評価】A（合格レポート） 文末に参考文献を記載してあります。 （書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載） 課題名： アウグスティヌスの思想についてまとめ 彼における真理の探究方法（自己認識）について デカルトとの違いを念頭に置いた上で論じてください...

聖徳 通信 心理学 西洋文化の源流 哲学

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• まさママ

明星大学　PD3040 書道１　課題２

合格済レポート例 課題２「かなの成立と書体の変化について説明しなさい。」要点をしぼって分かりやすくまとめております。 参考文献：三宅相舟編著『入門書道 基礎から応用まで』（雄山閣）1999

日本 中国 女性 文化 政治 文学 運動 現代

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• tkazu

P6701 異文化理解(西欧)　A判定

設題 EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。 ※あくまで参考資料としてご使用ください。...

P6701 異文化理解(西欧)　A判定

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• 2014/10/16
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• helena

Z1102 教育原論１ハヴィガーストの発達課題について述べよ

あくまでも参考にお使いください。

経済 発達 社会 子ども 女性 文化 課題 幼児

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• kana612

S0536人権(同和)教育_合格済レポート

環境 日本 人権 小学校 学校 社会 文化 差別

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• kyouta

学習権について

学習権を承認することは、今や、以前にもまして重大な人類の課題である。 学習権とは、読み、書きできる権利であり、疑問をもち、じっくりと考える権利であり、想像し、創造する権利であり、自分目身の世界を知り、歴史を書き綴る権利であり、教育の諸条件を利用する権利であり、個人および集団の技...

歴史 女性 文化 発達 学習 問題 地域 平和

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• zenimaru

被差別部落における食文化　むかいの

平成21年11月16日 被差別部落における食文化研究会 被差別部落における食文化 ～むかいの「食肉のまち」を通して～ １．見学の日時、目的と概要 日時：平成21年11月15日（日）、11：00～ 目的：（１）と場内部の見学を通して食肉産業の現状を把握する。 （２）「食肉の...

歴史 人権 文化 差別 問題 労働 現状 仕事

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• 虎三郎

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考案

子ども 宗教 道徳 女性 社会 文化 ペスタロッチー 人間

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• yamarainodilemma

教科教育法地理歴史1

『学習指導要領・地理Ｂの内容（３）の「ク 民族、領土問題の地域性」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストｐ．１２にある３つの社会科観・ｐ．５０にある「北方領土は誰のもの？」の授業と関連させて説明しなさい。』 地理Bの特性 民族、領土問題の地域性を考える前に念頭にいればければな...

歴史 日本 人権 経済 社会 文化 学校 イギリス

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• lampway

人格形成に及ぼす環境要因とその役割について

『人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。』 印刷済み ｢人格｣とは、その人の行動や思考の基準であり、それぞれの個人に特徴的な、また一貫し持続性を持った性質であるといえる。ごく簡単にいえば、人としての特性、すなわち｢その人らしさ｣という意味である。 人格をどのように...

環境 子ども 社会 女性 文化 発達 家族 家庭

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• せばすちゃん