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情で検索した結果:309件
子 ど も は 褒 め て も ら い た い 、 自 己 の 存 在 を 認 め て も ら い た い と 言 う よ う な 自 尊 感 情 の 満 足 を 要 求 す る 存 在 で あ る
教科外教育と教科教育の違いとしては、教科教育が子どもたちの「知」の発達を担うのに対して、教科外教育は「情」や「徳」、あるいは「体」の部分の育成を意図したものである。
知識や技能を習得するには教科授業で教育できるであろうが、広く人格を完成させるには教科教育では難しく教科外教育で「情」「徳」「体」の部分の育成を十分にしていかなければならない。
「 心 身 の 調 和 的 発 達 」 に つ い て は 、 受 験 戦 争 の た め の 知 的 発 達 だ け で は な く 、 集 団 活 動 に よ る 体 力 作 り と 、 情 意 的...
今の子どもたちは、公園等外で遊ぶ場所が少なく、情 報端末でSNSを使いこなし、Wi-Fiでゲーム機を使用し て遊んでいる子も多いと聞きます。
教科教育が子どもたちの「知」の発達を担うのに対して、教科外教育は「情や徳」、「体」の部分の育成を意図したものである。
こ の よ う な 情 勢 の 中 、 進 め ら れ た 享 保 の 改 革 は ど の よ う な も の で あ っ た か 。
この作品は、作者が、まるで、感情情を抑制したかのような口調で自身鋭い観察眼を持ちながら、被爆体験や原爆の残酷さを語る内容に魅了されたからである。
知的発達だけでなく、情..
児童は、最後の場面に触れたとき、驚きと悲しみの情を持つだろう。そうした児童の生の気持ちを大切にし、「この物語は悲しいな。どんな風に悲しいのかな。」
荒れ果てた都の惨情を話し合う。話に 社会性の幅を持たせるためにもここでただ単に時代背景の説明だけでなく多少政治不信の 言辞を持たせる。
「情」「徳」「体」の分野の育成を目指している。 また、教科教育というのは、教員資格、教科書、授業計画など明らかなものが多く、その構造は把握しやすい。一方で教科外指導の構造は、漠然としている。