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児で検索した結果:1,503件
1 障害児の心理 3単位目 「発達障害」とは何かについて説明しなさい。 発達障害とは、神経の発達が上手く進まないことで生じた脳の機能障害とされている。
知的障害児との係わり合い方について述べよ。 空間を形成する学習を考えるためには、感覚の事を考えなければならない。感覚は、そのままでは決して使い方が上手くならない。
肢体不自由児教育における「自立活動」について論じなさい。 仕事柄、肢体不自由児との関わりは日常的にもとても深く、教育と連携しながら業務を行っている。 ... 肢体不自由児とは、1
障害児教育概論2 PA2150 1単位目と2単位目レポートセット ●1単位目:1.知的障害及び知的障害を伴う非高機能自閉症の認知・心理特性とそれらを踏まえた指導上の工夫について述べよ。
このことからも障害児教育の中で「自立活動」は重要かつ中心的な位置づけの教育活動なのである・・・
自閉症スペクトラム障害児の心理特性、および支援方法について論じました。
また近年では、発達障害児も多く在籍し、隣接する医療機関などと連携協力して、発達障害児の教育と発達促進に力を注いでいる。 ... 病弱教育の対象となる重症心身障害児は医療が不可欠な
被虐待児とその養護者に対する、心理職の役割について述べよ。 虐待とは何かについて述べ、被虐待児や養護者対する支援及び他職種との連携や心理職の役割について述べる。
(6)具体的には、肢体不自由児への整形外科的手術や脳障害児への与薬などがこれにあたる。 (7)二つ目は「能力障害」の次元である。 ... (11)具体的には、肢体不自由児への運動
2014年度 佛教大学 科目最終試験問題 病弱虚弱児の心理・生理・病理 問題コー S0835 の6問題を テキスト『特別支援教育に生かす病弱児の生理・病理・心理』ミネルヴァ書房 より それぞれまとめてみました ....
わが国においては、1966年に「心身障碍児の判別と就学指導」より「脳髄に何らかの障碍があること」を定義の要件として挙げているが、脳の器質的障碍がない場合でも生じるため、この定義は狭義の定義に相当する。
また、児童福祉法によると障害児とは「身体に障害のある児童、知的障害のある児童、精神に障害のある児童(発達障害児を含む。)」である。 障害には上記のように身体障害、知的障害、精神障害がある。 ... 障害...