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生活者で検索した結果:10件
来談者中心療法は、来談者自身という一人の人間に焦点をあて、非指示的アプローチを通じて相談者の自己洞察を促し、困難.. ... 心理療法の大きな区分として、精神分析、来談者中心療法、認知行動療法、集団心理療法がある。...
また、「発達障害者」とは、発達障害がある者で発達障害お呼び社会的障害によって日常生活・社会生活に制限を受けるものをいい、「発達障害児」とは、発達
⑤ 知的障害者の社会参加を考えるにあたり、学校教育の限界と可能性について具体的に論じなさい。 ... ③ 知的障害者の就労を困難にしている要因について、ICFの社会モデルを参照し、さまざまな観点から検討せよ。 ....
これらに対応するには,たとえば,保護者との面会を容易にする面会時間の自由化,保護者のための部屋の確保などが重要である。 ... 特に,学校生活での適応や成績が大きな意味をもち,学
キーワード:消費者基本法、消費者、自立 ①子どもの消費生活の課題②消費者教育の必要性 5.子どもの食生活の問題について述べなさい。また食べ物
④ 言語獲得期以前に失聴した聴覚障害児・者のかかえる困難点について、学習面、心理面、社会生活面などに分類して、それぞれをできるだけ具体的に述べよ。 ... それから、教育に携わる者
588年には蘇我氏が百済から来日した技術者を集め、飛鳥寺(法興寺)を建立する。続いて607年、聖徳太子によって四天王寺と法隆寺も創建された。 ... 豪族を中心とした政治がおこなわれ、飛鳥時代の後半からは貴族と貧民との生活...
真への認識、美の感情、善の力は子供が生まれながらにして有しており、教育者は子ども..
「生活言語」と「学習言語」の違いを詳しく考察せよ。この「生活言語」・「学習言語」と今なお多くの聴覚障害児がぶつかる「9歳の壁」との関連を考察せよ。 ... 肢体不自由児の心理・生理・病理 S0834 科目最終試験...
5.病弱教育における関係先(病院等の医療、福祉、小・中学校(=前在籍)、保護者)との連携はどのようなものか、説明せよ。 ... また,病気によるさまざまな制限や制約を受けながら、特別支援学校(病弱)や病弱・身体虚弱特殊学級に在籍している児童生徒が...