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自立で検索した結果:281件
後者のこども達は、普通の家庭のこども達と同様に成長したが、設備が整っ ているはずの前者では、死亡率が高く、自閉的な傾向を示し、精神遅滞が顕著であり、身体や運動、言語、身辺自立も貧弱であったという。
思春期の子どもたちは、親からの自立と友達への依存の狭間で葛藤を抱えていて、自分の思い通りが通らないと、すぐに「ムカツク」し簡単に「キレ」てしまう。
不登校現象の背景として、日本の家庭においては、物事の善悪をはっきりさせる「父性」の体言者の存在が薄れ、母性の「包み込む」機能にどっぷりとつかることになったために、自立するためにはそれと猛烈に戦わねばならなくな...
ここでいう自己指導力の育成とは、子ども 自身が、自主性、自立性の観点から自分自身を指導する力であり、過去の経験や体験から学んだ ことから、目の前で起こっている「問題」「課題」に対して、適切な解決方法を選...
この生きる自信が「自立への基礎」を養う。 (2章)感覚的な「気付き」 自然とのかかわりの中で始まる、感覚的な気付きとは。
青年期では、親からの自立や性的成熟にともなって、身体の変化をきっかけに様々な葛藤や悩みを抱く。友達との交流の中で秘密を共有し合うことにより、自我同一性が確立していく。
そして、生活科の教科目標である「・・・自立の基礎を養う」ことを念頭に置き、生活科の指導計画は作成されなければならない。では、この前提の上で指導計画作成上の留意点について考察していきたい。
観察項目は、個人の自立・他者との協調の能力を示す「個人-社会領域」、目と手の協調運動や小さいものの取り扱い、問題解決の能力を示す「微細運動-適応領域」、言語を聞き、理解し、使用する能力を示す「言語領域」...
というような「どういう手だてや援助があれば、本人が主体的に自立し社会参加できるか」という視点に立った考え方である。
第二段階(1~3 歳頃) 発達課題は、「自立性 対 恥・疑惑」である。 自律性を育み、失敗は恥と疑惑を生む。なんにでも興味をもち、ムリなことも自分でやりたがる、第一反抗期と いわれる時期。
子どもたち一人一人が、人格の完成を目指し、個人として自立し、それぞれの個性や能力を伸ばし、その可能性を開花させるための基礎を培うことは、学校教育の重要な役割である。
しかし、改正された学習指導要領 iにおいて、道徳教育の目標は「道徳教育は、自己の 生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した一人の人間として他者と共により よく生きるための基盤となる道徳性を養うことを...