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障害児教育概論2 PA2150 1単位目と2単位目レポートセット ●1単位目:1.知的障害及び知的障害を伴う非高機能自閉症の認知・心理特性とそれらを踏まえた指導上の工夫について述べよ。
自閉症スペクトラム障害児の心理特性、および支援方法について論じました。
このことからも障害児教育の中で「自立活動」は重要かつ中心的な位置づけの教育活動なのである・・・
また近年では、発達障害児も多く在籍し、隣接する医療機関などと連携協力して、発達障害児の教育と発達促進に力を注いでいる。 ... 病弱教育の対象となる重症心身障害児は医療が不可欠な
被虐待児とその養護者に対する、心理職の役割について述べよ。 虐待とは何かについて述べ、被虐待児や養護者対する支援及び他職種との連携や心理職の役割について述べる。
(6)具体的には、肢体不自由児への整形外科的手術や脳障害児への与薬などがこれにあたる。 (7)二つ目は「能力障害」の次元である。 ... (11)具体的には、肢体不自由児への運動
わが国においては、1966年に「心身障碍児の判別と就学指導」より「脳髄に何らかの障碍があること」を定義の要件として挙げているが、脳の器質的障碍がない場合でも生じるため、この定義は狭義の定義に相当する。
また、児童福祉法によると障害児とは「身体に障害のある児童、知的障害のある児童、精神に障害のある児童(発達障害児を含む。)」である。 障害には上記のように身体障害、知的障害、精神障害がある。 ... 障害...
S0833 知的障害児の生理・病理 科目最終試験 知的障害と発達障害の定義とその教育的対応における同異について述べよ。 知的障害児の原因とその症状について述べよ。 ... 参考文献 『エピソードでみる障碍の理解と...
肢体不自由児の障害特性が社会指導に及ぼす影響および指導の工夫、配慮について述べよ。 肢体不自由児の障害特性が理科指導に及ぼす影響および指導の工夫、配慮について述べよ。 ... S0838 肢体不自由
S0833 知的障害児の生理・病理 佛教大学通信教育課程 知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。
S0835 病弱虚弱児の心理・生理・病理 科目最終試験 慢性疾患の診断告知が家族に与えるストレスとそのケアについて述べなさい。 ... 長期入院児に対する心理的・教育的援助のあり方について述べなさい。 糖尿病の...