【2021年上期提出 評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　教育心理学_第2課題

授業名 教育心理学 第2課題 選択1：③ 発見学習について論じる 選択2：④ 学級集団の構造についてまとめる 【③発見学習について論じる】 (1)発見学習とは 自ら問題を発見し、それを解決できるような ......

大阪芸術大学 通信教育学部 音楽学科 教職課程 教育心理学

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• 2021/11/26
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《明星大学通信》PB2100：初等教育課程論 2単位目★2017年度 一発合格レポート

PB2100：初等教育課程論 ２単位目 一発合格レポート ○課題 下記3 問より2 問選択し、解答のこと。 1. ... 2．教育評価につき、今後の学力課題に関連して考えをまと

日本 学校 子ども 小学校 教師 評価 社会 発達 教育課程 学習 学習指導要領 生きる力 児童 問題 明星大学 PB2100 初等教育課程論 通信教育 レポート 合格レポート 2単位目 2014 2015 2016 2017 中学校 教職 教員 大学 課題

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• 2017/12/28
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• よしこんぶ

技術演習A　2単位め　最高評価「優」取得！

（課題） 「バイスティックの原則」のうち、3つの原則を選び、実践やスクーリングでの体験を通して、援助のあり方を論じてください。 ... ここでは「バイスティックの原則」の７つのうち「意図的な感情表現」「受容」「利用者の自己決定」の3つの原則から援助のあり方について論じていきたい。...

東北福祉大 通信 社会福祉士 バイステックの原則

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中央大学 2013粘土 民法2（物権）第3課題　合格レポート

B評価での合格でした。

民法 法律 物権 判例 債権 目的 契約 売買 所有権 方法

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• 2013/04/30
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• コロ助

聖徳大学通信　道徳教育の研究第一課題第三設題

第一課題 第三設題 児童および生徒の道徳性の発達であるが、｢道徳性の発達は、基本的には他律から自律への方向をとる。

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• 2010/05/21
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• fukuzawa

《2016年》明星大学通信「特別支援教育実習」５月スクーリング　特別支援　合格レポート

●特別支援教育実習 ≪レポート課題≫ 特別支援学校の教育の特徴を、①教育課程、②指導方法、③学習環境に留意して記述しなさい。 ... （1200字程度） 特別支援学校で教育実習を行うにあたって、あなたが...

2016 明星 大学 通信 教育 ５月 スクーリング レポート 特別支援教育実習 合格

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• 2016/07/22
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• ぱんちやん

【明星通信】 教育原理（PA1020） _ 2単位目 合格レポート

＜教育原理（PA1020） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①戦後日本の教育改革について 3 点取り上げ要点をまとめよ。 ②現在の学校教育の課題について考察せよ。

明星 明星大学 過去問 レポート 合格 通信 教育 教職 教師 教員 大学 課題 本文 2018 2017 小学校 中学校 高校 教育原理 PA1020 2単位目 2020 2021 2023 2024

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• 2018/05/31
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【日大通信】0041 英語Ⅰ 分冊1 合格レポート(H25-26年度課題)

■日大通信 0041 英語Ⅰ 分冊1 [課題] 次の２問とも答えよ。 Ⅰ 名詞句と名詞節、および形容詞句と形容詞節について、それぞれの種類、働きについて400字以内でまとめよ。 ... [種類] 1) 不定詞 2) 分詞＋句 3...

日本大学 日大通信 日大 通信教育 英語Ⅰ 0041 合格レポート

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• 2013/06/13
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• やまだだろう

【無料公開】中央大学通信教育部法学部「行政法１」合格レポート2011年第１課題第２課題第3課題第4課題セット

第３課題 行政活動に裁量が認められるとき、たんに当・不当の問題が生ずるのみか。それとも違法と判断される場合もあるか。違法と判断される場合があるとすれば、それはどのような場合か。 ... 第４課題

中央大学法学部 中央大学 通信 レポート 課題 司法試験

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• 2013/08/24
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• julysh

法学　第３課題

「法の下の平等について」 １７７６年のアメリカ独立宣言はその中で、「すべての人は平等に創られ、創造者によって不可譲の権利を与えられていること」が自明の真理であることを認める、と宣言している。 １８世紀の末にこれらの宣言を行った人々にとっては、封建制社会における身分差別に苦し...

憲法 刑法 人権 社会 平等 道徳 差別 問題 判例

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• 2009/04/30
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• ri_ko

法学2010課題3

(3)国がこれを法と認めること。 ... つぎに慣習法の法源性に関しては (1)法例第3条で「習慣法は公の秩序または善良の風俗に反しない限り、法律と同一の効力を持つが、それは法令の規定で習慣法と認められている場合と、法令に何らの規定もない場合に...

中央大学法学部通信教育部 法学

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• 2011/05/12
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• chika_matsu

聖徳大学　道徳教育の研究　第1課題　第3設題　Ａ判定

第1課題 第3設題 学習指導要領において道徳性を「人間としての本来の在り方やよりよい生き方を目指してなされる道徳的行為を可能にする人格的特性であり、人格の基盤をなすものである。

道徳 社会 発達 教師 学校 幼児 人間 課題 自立 運動

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• 2010/12/01
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• シルバータント