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言語論で検索した結果:237件
を中枢としている 具象性に富んでいるところに他の追随を許さない独自の性質、描写がすべて 湯地は、この羅列では文学の形態論も機能論もすべて 不同に並べられ、かえって混乱を招くとともに、どれもがすぐれた解答 ... ...
文学とは何かについて、テキストに書かれていることをまとめ、さらに具体的な作品をとりあげて自分の考えを述べよ。
中学三年生の伝統的言語文化の教材として取り上げられている「平泉」(『奥の細道』、松尾芭蕉)の構造と特質について指摘しつつ教材分析を行った上で、学習指導の方向性について言及し、レポートすること。 ... 芭蕉の排風は、蕉風とよばれ、「不易流行...
「主観的定義」では、非実在論的な視点.. ... エスニシティの定義は、その複雑で多元的な性格のため、一様ではない、「客観的定義」のアプローチでは、顕在的な文化的特性や心情(共通の祖先・出身地域・慣習・宗教・言語...
教育の方法・技術論 M 【理解度チェック1】 1 (10 点) コメニウス以降の教育方法学の流れを 400 字程度に簡潔にまとめてみてください。 ... 教授の主義、疑問の心得、方法書の必携、批判の諸点について説いた本書は、今日の教育技術の ...
心理学演習 日本版WAIS-R成人知能検査における知能の測定 第1章 序 論 最近テレビなどで知能やIQがしばしばとりあげられ、知能に対する人々の関心が高まっている。 ... ウェクスラー式知能検査は単一のIQを算出するビネー式知能検査とは異なり...
つまり、言語や表象などが十分に機能していない。よって、感覚に応じて働きかけるなかで外界の認識や働きかけを精緻.. ... 明星大学通信教育部 教育学部 科目名:教育心理学(PA2030)1単位目 ○ 課題:ピアジェの発達論...
ペスタロッチは感覚を通して知識を得る視点を受け、曖昧な直観から明晰な言語によって表現される概念へ至る過程を示した。 ... 、 言語主義教育への批判からコメニウスは事物そのものから知識を獲得するべきだと考えた。発...
文学的文章指導の目標と内容については、「文字言語を媒介にして、作品世界を豊かにイメージすること」と「登場人物の行為や出来事によって、読解力・想像力・思考力・認識力・言語感覚などが育つとともに、自己や社会 ... ...
龍樹の思想の中心は、「空」であり、真理は、どのような言語概念によっても把握されないと説く。ここから、龍樹および龍樹に由.. ... 南都の教学を代表するもの ・三論宗:龍樹の『中論
⑥言語表現:他の方法とも深く関連しているが、とくに言葉のみによる表現方法として 「〜のようなもの」や「まるで〜だ」など、比喩表現・類推表現がある。 次に、発見学習・問題解決学習について述べる。 ... ①構成主義的学習論...
メラービアンによれば、人間の感情の総計に占める言語による感情表現は、僅かに7%にすぎず、それ以外の大半は、声や表情などの非言語的表現である。 ... 課題について、非言語的表現と