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文化で検索した結果:398件
これは、国力を増強するために、欧米先進諸国の学術や文化を積極的に摂 取するという方針を明確に打ち出していた。
このため、学校教育や社会教育を通じて、国民の基本的人権尊重の精神を高めるとともに、対象地域における教育上の格差の解消と、教育・文化水準の向上に努めることを課題として、戦後1950年代の前半から急速に推し...
系統学習とは、人類が培ってきた文化遺産や知識などの教材を中心に、教師が学習者を直接的に伝授していく方法である。
教育の大きな目的は、「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」と言われている。つまり、教育は知識や技能を修得すると同時に、広く人格を完成させるという営みなのである。
科学性・客観性は人類がこれまで蓄積してきた文化=科学や芸術や技術を教育的観点から組織した一定の領域である。
つまり、児童生徒の成長と発達に必要な文化を組織し、全体的な計画とそれに基づく実践と評価を統合した営みでなくてはならない。
社会的地位は職業的地位、文化的地位と重なり、学んだ教育機関により職業選択、給与体系、出世速度など様々な機会で学歴が影響を与える社会のことである。
これは地球、国家、人間等に対する適切な理解や豊かな人間性を培うこと、さらに考えや立場の相違を受容し多様な価値観を尊重する態度、国際社会に貢献する態度、自国の文化や歴史を尊重する態度を養..
いわゆる同和問題とは、日本社会の歴史的発展の過程において形成された身分階層構造に基づく差別により、日本国民の一部の集団が経済的・社会的・文化的に低位の状態におかれ、現代社会においても、なお著しく基本的人権...
憲法第26条の「教育を受ける権利」は、「生存権」の文化的側面を有し、国民がひとしく教育を受ける権利を有することを宣言し、それを保障するものである。
教育の大きな目的とは、「知的文化遺産の伝達」及び「人格の陶治」である。
加えて、各種の調査や法改正に基づく「社会参画、伝統や文化、宗教に関する学習の充実」が示されている。