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改善で検索した結果:712件
教育行政や管理職の立場で改善や考え直さなければならないことは多くあるが、何より子どもたちの前に立ち直接指導にあたる教師たちの「意識改革」がもっとも大切であろうと考える。
また、薬物療法の進歩によって症状が改善したとしても、生活環境との力動的な相互作用によって再発、再燃のしやすさや生活のしづらさを障害としてかかえる人がいる。
Ⅰ はじめに 新しい時代に向けて福祉をめぐる社会的な仕組み、実践的活動について改善が急速に進められている。児童福祉においても新しい福祉ニーズに的確に対応していくことが強く求められている。
同和教育活動の中で重要なことはこれらの同和問題・部落差別を 把握・改善することである。
なぜなら、全国一律のカリキュラムでは、改善のねらいを実現することは到底不可能であるからである。 これからの生活科のカリキュラムを考えてみると、以下のことが必要になる。
しかし、近年、映画館数および入場者数の回復や、映画公開本数の増加により、この低迷傾向が改善されつつあるとの見方が強まっている。
「教師に求められる資質とは何か」を確認するには、1997年の教育審議会第1次答申『新たな時代に向けた教員養成の改善方策について』にあたるのが最善である。
それは「各授業において児童生徒が主体的・対話的で深い学びを実現していたかどうか学習の家庭や成果を丁寧に見取るような評価を行い、次の授業の改善に生かすサイクルを確立することである。」
教育職員養成審議会は、1997年に「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表した。その中で、教員に求められる資質能力を次のように述べている。
しかし、近年の生活環境の改善や医療技術の進歩などによって、重篤な感染症の発生は減少していった。
その後、第1次答申(平成9年)において「新たな時代に向けた教員養成の改善方法について」を発表した。
ま た、学校が個々に持つ資源や条件、授業時数を最大限に活用することや、実施の過程や結果を評 価し改善につなげるよう配慮することも大切と言える。