日本における生涯学習の機会の供給主体の課題

“生涯教育”とは、教育を提供する立場からの視点であり、“生涯学習”とは、学習者側、つまり教育を受ける側からの視点

はじめに、日本においては身体障害者の増加と共に雇用対策も物理面においてさまざま な視点から促進されている。 ... の 図り方に重要な問題がある人が豊かな地域生活をおくるためには、就労・雇用の場、所得、 住まいの...

福祉 日本 情報 企業 社会 心理 発達 学校 障害 障害者

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• 2020/01/17
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• akahanama

障害者と家族への相談援助活動

筆者の周囲にも数多くの障害者と家族が生活しているが、できるだけ多くそれらの人々と交わり、外から見るだけでなく、同じ目線に近づき、中から社会を見るという視点が必要である。 ... 障害者

コーチングは幅広い視点を与え、選択技に気づかせる事.. ... コーチングの過程において、クライアントは学習し、パフォーマンスを上げ、生活の質を高めます。毎回のコーチングセッションで、コーチは耳を傾け、意見や質問...

環境 コミュニケーション 経営 問題 課題 指導 目標 現状 支援 ビジネス

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• junaperitif

社会科指導法　（１）

①目標の明確化と具体化 小学校学習指導要領の社会科の教科目標には、「社会生活についての理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる民主的、平和的な国家・社会の形成者として必要 ... ...

社会科 指導法 玉川大学

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• 2009/07/02
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• ちゅうぼう

特別支援教育としての才能教育

知能指数が低い者下3％を知的障害者と呼び高い者上３％をギフティド児と呼ぶ。又時にはランゲージギフティド、マスギフティド等と短科目のみ実年齢と学習

論文 教育・心理学 特別支援教育 才能教育 ギフティッド アスペルガー症候群

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• nancyt