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不自由で検索した結果:300件
今、食べることに不自由しなくなり、住む場所があり、生活として何の申し分もなく生きていけるようになった現代はしかし貧しかったころよりも個人を隔離し、閉鎖し、プライバシーという権利をつけて孤独にしてしまっている...
それは、家庭に問題のある子どもの場合(昔は親の死別・行方不明が多く、現在では養育拒否・放任・怠惰・虐待・酷使が多い)と、子ども自身に問題がある場合(肢体不自由・視覚聴覚障害・内部疾患などの身体的な障害、...
また,特別支援を要する児童生徒だ けでなく,普段何一つ不自由がなく普通な子でも,思春期にある児童生徒への対応も大き な難問である。そこで,この時代の教師に..
現状では、聴覚障害者や肢体不自由者で占められている現実があり、知的障害者や自閉症者といった心理的・情緒的に問題を抱える人間を雇用する場所は少ない。(例外的に松下電器など、雇用している例もある。)
ただ、ダウン症候群や、肢体不自由のような目に見える障害ばかりではないため、発見が遅れがちになったり、「就学時健康診断まで様子を見ましょう」と積極的関与がなされない場合も少なくない。
かつては女性や目や耳の不自由な人などの行為能力が制限されていたこともあった。
聴覚障害者の心理・生理・病理 聴覚障害者は、耳の聞こえの不自由な人のことを指し、聴覚障害は聴覚障害になった部位によって、「伝音性難聴」、「感音性難聴」、「混合性難聴」に分類することができる。
法上の自由・平等は、事実の面での不自由・不平等を生じさせたのである。 元来、人は平等であり、平等に扱われなければならない。
弱視は、視覚による日常生活は可能であるが著しく不自由なものをいい、残存視力の多少によって重度弱視と軽度弱視に分かれる。
被告職員の過失については、利用者Eは認知症の高齢者であるが、歩くこ とには不自由がなく、家庭内であれば簡単なADLは出来ていたこと。また、本人が知っ た道であれば自力で帰宅できること。
について かつての「特殊教育」では「盲者」「聾者」「精神薄弱者」「肢体不自由者若しくは病弱者」が対象であり、その障害のある幼児児童生徒に対して特殊教育諸学校での教育を認めていたが、1959年にバンク・ミセルケン...
テーマ設定 私は、日本で、基本的には何の不自由もない暮らしの中で暮らしている私達が、世界の諸問題を考えていくことについて考えてみたい。環境は、人間の考え方を形成する。