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代表キーワード :: 算数

資料:87件

  • 明星通信 算数1単位目 2015年度～
  • 課題1 １０５４と１９５３の最大公約数が３１になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と指揮を用いて説明しなさい。 課題2 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示したうえで、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないこ...
  • 550 販売中 2017/02/28
  • 閲覧(2,976)
  • 近大姫路大学　算数２
  • 外延量の指導において単位の必要性を学ばせる手立てとして、次の４つのプロセス「直接比較」・「間接比較」・「任意単位（個別単位）」・「普遍単位」が挙げられています。これらのプロセスを踏まえることの有効性を考察し、『量と測定』領域の４年「面積」の指導を具体例を用いて...
  • 550 販売中 2015/05/11
  • 閲覧(2,319)
  • 近大姫路大学　算数１
  • 割合の学習において考えられる児童のつまずきを考察し、割合概念の獲得においてどのような指導をすることが有効であるかを述べてください。 割合は５年生で学習する。教科書では、比較量÷基準量＝割合 の式から割合を導入し、割合を百分率で表すことをまず学習する。その際には、シ...
  • 550 販売中 2015/05/11
  • 閲覧(2,033)
  • 【2014年度】明星大学[PB2010]算数1単位目
  • ２０１４年度 明星大学 通信教育 教育学部 算数 1単位目の合格レポートです。 特に注意もなく合格をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 【参考文献】 『算数科教育の研究』 小野英夫著（明星大学出版部）
  • 550 販売中 2016/03/15
  • 閲覧(2,811)
  • ☆明星通信　初等算数教育法　1・2単位目　　合格レポート☆
  • この課題は2020年から内容が変更しました。これは学習指導要領が改訂されたことが影響しており、この科目では各単元の今日的課題についての知識と今後の授業展開の具体例を作成しなければならないほか、問題数が多く時間がかかります。そこで、①『どの資料を読み取るのが効率が良...
  • 880 販売中 2021/05/07
  • 閲覧(1,952)
  • 「（教科）算数」第2分冊
  • 2010年度の課題、評価Aのレポートです。2011年度の課題ともほぼ同じなので、参考になれば幸いです。
  • 1,650 販売中 2011/06/21
  • 閲覧(2,693)
  • 算数「算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ。」
  • 「算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ。」 現在の日本の教育社会において算数を学ばない子は存在しないと言っても過言ではない。算数を学ぶことは生きていく上で必要不可欠なことであろう。算数を嫌う人もいるが、私は好きだ。理由を聞かれて、はっきりとした...
  • 550 販売中 2009/01/28
  • 閲覧(1,524)
  • 外延量の指導における単位学習の手立てとなる4つのプロセス
  • 【姫路大学合格レポート】算数 設題2 外延量の指導において単位の必要性を学ばせる手立てとして、次の4つのプロセス「直接比較」・「間接比較」・「任意単位（個別単位）」・「普遍単位」が挙げられています。これらのプロセスを踏まえることの意味を考察し、『図形』領域の4年「...
  • 550 販売中 2022/12/14
  • 閲覧(1,140)
  • 【明星通信】☆PB2010 算数　１単位目　合格レポート☆
  • 明星大学通信教育部、算数１単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 １ 1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏...
  • 440 販売中 2022/01/21
  • 閲覧(1,110)
  • 算数②
  • （所見）4つのプロセスの説明を面積の学習と重ねて説明しています。それぞれのプロセスの意図を捉え、的確な具体例を述べていると思います。また、それぞれの意図から有効性の考察につなげた点も評価できます。外延量は量として身近に存在するものが多くあります。それらを数値化し...
  • 550 販売中 2015/01/26
  • 閲覧(3,106)
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