代表キーワード :: 佛教大学
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異文化理解西欧 テスト対策
- ヨーロッパ統合は歴史的にどんな経緯を持っているか。 まず、忘れてはならないのがヨーロッパは分裂と統合を繰り返し、今日のEUに至っているということである。それは、ヨーロッパと外部からヨーロッパを抑えつけようとする勢力との紛争だけでなく、ヨーロッパ内部での統合・一元化...
550 販売中 2010/11/12- 閲覧(1,825) コメント(1)
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異文化理解（西欧）
- 設 題 EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。 ヨーロッパは長年の間争いが絶えず、分裂と結合を繰り返す不定形な歴史的過程...
- 550 販売中 2010/11/12
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w05190 介護概論 第一設題(A判定）
- 設 題 認知症高齢者と家族を支えるケアについて述べなさい。 ⇒まず、認知症とは何か。いったん正常に発達した知能が、器質的障害により病的に低下し、日常生活上あるいは社会生活上の支障をきたした状態をいう。かつては、認知症というと非可逆的な、つまり回復不可能な知能低下...
- 880 販売中 2010/11/11
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佛大 S0702 「教科教育法数学１」 第２設題（関数） Ａ評価
- 佛教大学通信 教科教育法数学１第２設題 合格レポート（A評価） 教授コメント「数学の内容についてしっかりとまとめられています。また、数学教育の視点からの考察も行うことができています。」
- 550 販売中 2010/11/11
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佛大 S0702 「教科教育法数学１」 第１設題 Ａ評価
- 佛教大学通信 教科教育法数学１第１設題 合格レポート（A評価） 教授コメント「目標と評価の要点が整理されて、よくまとまっています。また、自身の考えもしっかりと書けています。」
- 550 販売中 2010/11/11
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佛教大学 美術概論Ⅰ 科目最終試験
- 平成20年版学習指導要領の「改訂の要点」について論述すること。その際、３つ以上の「要点」を具体的にとりあげ、それぞれについて説明すること。なお、この問題は新テキスト『図画工作科教育の創造』で学習した内容に基づき解答すること。 平成20年版学習指導要領における図画工作...
- 880 販売中 2010/11/10
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S0610国語科概論 科目最終試験 ６設題セット
- 国語科概論、科目最終試験の解答例になります。 全６設題です。
- 660 販売中 2010/11/10
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R0113 日本語学概論日本語学概論 第一設題 仮名づかいについて述べよ。
- R0113,日本語学概論,
- 550 販売中 2010/11/10
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S0619 生活科教育法 合格レポート 2010年度
- 『「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。』 生活科における「気付き」 気付きとは、「子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽」であり、活動や体験とはまさに多様なことに気づいていくプロセスだと言えよう。...
- 550 販売中 2010/11/08
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S0612 生活科概論 合格レポート 2010年度
- 「生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。」 生活科のこれまでのあゆみ 平成元年（1989年）の学習指導要領の改訂で、小学校の低学年に生活科が新設された。...
- 550 販売中 2010/11/08
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S0618 算数科教育法 合格レポート 2010年度
- 「算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（４枚程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（４枚程度）。」 学習...
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S0616 国語科教育法 合格レポート 2010年度
- 「国語科授業の計画と評価について述べよ。」 学習者主体の授業 国語の学習は、国語に関する知識とそれらを使いこなす技能の習得という二つの面がある。国語力は、他教科の学習を支えるものであり日常生活の基盤である。学習者が様々な場面で自らの国語力を主体的に発揮するために...
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