資料:61,373件
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立教大学法科大学院パーソナルステートメント
- 立教大学法科大学院ＰＳ １．これまでの学業、研究活動、社会経験、社会活動などをふまえて、なぜ法曹を目指すのかという志望理由を500字以内で記載 私は弁護士を目指している。それは、大学一年次の入門科目における「法曹は人に納得を与えることを使命とする」という教授の言葉に...
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３８１ スポーツ・健康科学基礎論１単位目
- 合格レポートです。
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ベンザルアセトンの合成
- アルドール縮合によるベンザルアセトンの合成 1. 緒言 ベンズアルデヒドとアセトンを アルドール縮合 ののち脱水することで、ベンザルアセトン を合成し、もう一分子のベンズアルデヒドと反応させてジベンザルアセトンを得、再結晶に より精製する。 2. 操作 ① ベンズアルデヒド ...
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法学概論ー１(W0515)
- 日本国憲法における自由権について網羅的に論じよ。特に精神的自由については裁判例を引用して論じること。 １．はじめに 日本国憲法の基本原理は①国民主権、②平和主義、③基本的人権の保障である。このうち基本的人権については、「侵すことのできない永久の権利」（第11条）と...
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聖徳大学 小児保健 第2課題第1設題
- 第2課題第1設題 子どもとは成長や発達が速く成長に伴う運動機能の変化が大きいため、発達と大きく関連し事故が発生している。また事故の発生は乳幼児の特徴である未熟性とも関連し、自分の身を守るための判断能力や注意力、また身体機能、運動能力が未熟なために起こるのがその傾...
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S0536 人権（同和）教育
- 50年に及ぶ戦後の同和教育史を総括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ⇒同和問題に対して国が配慮をするようになったのは１９３２年のことであった。当時の文部省が融和対策として、農業恐慌によって貧窮を極めてい...
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人権（同和）教育 佛教大学 レポート
- 年度：2009 評点：B 所見：戦後の同和教育史は50年の概括であり、70年代以降もふれること。 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 ⇒ １．同和教育とは 「同和教育」の意義とは...
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459 初等教育原理Ⅰ・Ⅱレポート ４単位目
- 明星大学 通信教育 合格 レポート 459 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ ４単位目
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優・A評価が取れるレポート・論文の書き方
- 学生の方は学校の課題などでレポートなど論文を書かれる機会が多いと思います。高校までとは違い，様々な授業で試験の代わりにレポート課題が課されることが，多々あることと思います。 その際，問題となるのが，（日本では高校までレポート・作文指導がほとんどありませんから）...
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レポート：『資本論』を読み解く――マルクス『資本論』における（労働）価値説
- 昨今，新古典派経済学的資本主義が綻びをみせる中，マルクス経済学への関心が再び高まり，『資本論』に関心をもつ者は日に増して増えている。しかしながら，その難解さから実際に読むということが敬遠され，『資本論』について誤った俗説が人口に膾炙してしまっているのは，見るに...
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