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資料:61,366件

  • 教科教育法数学１テスト
  • 「数学教育史（現代化前、現代化、それ以後）と数学教育の目標を概観し、それを踏まえ 「 」の領域のあり方（目標、内容、評価）について考察せよ。 ● 明治時代の初めの数学教育は、日常生活での実用性と一般的な思考力の育成、つまり、実質陶冶と形質陶冶の均衡の上で論じられ...
  • 1,650 販売中 2008/05/25
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  • たてわり保育・オープン保育の特質と実施上の留意点
  • たてわり保育・オープン保育の特質と実施上の留意点 育とは、いろいろな年齢の子ども達でクラスを構成し、活動すること。大きい子には思いやりや責任感が育ち、また、小さい子には大きい子への憧れや行動を見習おうという気持ちが生ろなことを吸収しやすいという特徴がある。一方...
  • 550 販売中 2008/04/18
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  • 「心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。」
  • 「心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。」 1．観察法 観察法とは、対象の行動を自然な状況や実験的な状況のもとで観察、記録、分析し、行動の質的・量的特徴や行動の法則性を解明する方法をいう。そこでは行動記述（行動のありのままの記述記録）、行動測定（姿...
  • 550 販売中 2007/11/12
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  • 社会福祉とは
  • 私達の生活に身近な存在である｢社会福祉とは何か｣ということについて、今日までの歴史的展開を踏まえたうえでよく考えていきたい。社会福祉の歴史は生活困窮者への救助、貧民救済から始まる。 16世紀イギリスでは定住法や残虐立法をつくるも、貧民は増え続けた。それを国家レベル...
  • 550 販売中 2007/07/16
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  • 乳酸脱水素酵素を用いた実験
  • 酵素実験２ 目的 酵素反応には第9章の基質濃度と反応速度のほかに、反応液中の温度やpHにより反応の仕方が異なる性質がある。この実験では、乳酸脱水素酵素を用いて、酵素反応の温度および、pHの影響と補酵素の重要性を理解する。 結果 実験1 温度と補酵素の影響 補酵素あり 補酵...
  • 550 販売中 2007/02/16
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  • ラジカル置換反応
  • ラジカル置換反応 ＜１．緒言＞ 本実験の目的は、ラジカル置換反応により p-トルイル酸からα-ブロモ-p-トルイル酸を合 成し、さらにトリフェニルホスフィンを反応させることで、p-カルボキシベンジルトリフェ ニルホスフィンブロマイド（以下ホスホニウム塩と略）を合成すること...
  • 550 販売中 2007/02/03
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  • 硫酸銅の合成
  • 硫酸銅の合成 〈目的〉 硫酸銅は青色で透明な結晶である。農作物の殺菌用、工業的には銅メッキ用、皮革の染色などでいろいろな方面で用いられている。 本実験では、合成過程の化学反応の理解と基本的操作を取得する。 〈反応式〉 Cu＋HNO₃→Cu(NO₃)₂＋Na₂CO₃→Cu₂(OH)₂CO₃...
  • 550 販売中 2007/01/13
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  • キレート滴定
  • キレート滴定 １．目的 キレート滴定法を用いて、未知試料中に含まれる金属イオン（Ｃａ ２＋、Ｍｇ ２＋）の濃度 を調べ、さらに水の硬度についても計算して求める。また、実験を通してキレート滴定法 の原理や操作の仕方について学び、結果の考察をしてさらに理解を深める。 ...
  • 550 販売中 2007/01/09
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  • 薬毒物の分離定性法
  • 不揮発性有機毒物の分離と確認 今回の実習の初期条件 救急で運び込まれた患者Aさんの胃内容物の調査を依頼された。胃内容物はろ過後、不揮発性物質を取り除いた（中略）。これを試料溶液とするが、この試料は既に酒石酸で酸性状態にしてある。 目的 試料に含まれている複数の有機...
  • 550 販売中 2006/12/30
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  • 判断に及ぼす他者情報の影響
  • 目的 ものを判断したり態度を形成したり、あるいは行動を決定したりする場合、私たちは他者の言動からさまざまな形で影響を受ける。そのような影響を一般に社会的影響（social influence）と呼んでいる。他者の言動からさまざまな形で影響を受けた結果、自分の行動を他者の言動に...
  • 550 販売中 2006/12/24
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  • 古井由吉『先導獣の話』を読んで
  • 「内なる世界での会話」 ―古井由吉『先導獣の話』を読んで― 文体の特質 まず目に付くのは、状況説明の少ない文だと言うことだ。それは何故少ないのかというと、情景描写が極端に少ないからである。シーンの数は①草原②朝の通勤ラッシュ③先輩の仕事ぶり④遅延した電車⑤朝の駅で...
  • 全体公開 2006/11/29
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  • マグニチュード測定法
  • マグニチュード推定法を用いて，音の長さ，笑いの擬音語，痛みの擬態語の3種類の刺激を用意し，各種類ごとに複数の刺激をパソコンとプロジェクターで被験者に提示し，それぞれの感覚強度を調査した．その結果，音の長さに関しては，ほぼ物理的刺激と感覚強度が等しいことと，それが...
  • 550 販売中 2006/11/08
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