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資料:61,354件

  • 心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べよ
  • 「心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べよ。」 心身障害児・者の定義には、見方や立場の違いによってさまざまなものがある。従来は障害そのものに焦点を当てて定義していたが最近では「心身障害児・者とは生活や学習の妨げとなるような機能障害や喪失(形態不全も含め...
  • 550 販売中 2006/11/15
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  • 福祉専門職に必要な倫理や能力をまとめ、自分なりの見解を述べよ。
  • 福祉専門職に必要な倫理・能力についてまとめる前に福祉専門職とは何かと定義しておこう。福祉専門職とは一定の教育、訓練によって社会福祉の専門知識、技術、倫理を修得し、実践において社会福祉援助技術を用いて問題解決を図る能力を有すると認められる者のことである。社会福祉...
  • 550 販売中 2006/08/29
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  • 信頼される教師について
  • 人間を相手にする職業の場合、共通して言えることは、信頼されるということである。特に教師の場合、相手との信頼関係を失ってしまっては、教師としての根底が崩れてしまう。続発する教師による不祥事により、社会の教師に対する視線は年々冷ややかなものとなっていると感じる。信...
  • 550 販売中 2006/08/20
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  • 特別支援教育について
  • 特殊教育から特別支援教育へ 現在の盲・聾・養護学校を、障害種別を超えた学校制度「特別支援学校」へ 小・中学校の特殊学級や、通級指導教室については「特別支援教室」へ 教員免許状も「特別支援学校教員免許状」へ 2002 、小・中学校の普通学級にLD 、ADHA 、高機能自閉症 ...
  • 550 販売中 2006/08/20
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  • 女子性器切除について
  • 私は「女子性器切除」について,3つの観点から述べたい. 1点目は,その目的である.女子性器切除は主にアフリカで行われているが,なかでも女性の社会的地位や教育レベルが著しく低く,経済的にも社会的にも結婚して男性に養ってもらわなければならないような社会に多い傾向が...
  • 550 販売中 2006/08/19
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  • 私の考える理想の図書館像
  • 戦後のいわゆる「新教育」は、学校図書館を、カリキュラムの中心機関として活用することを期待していたが、高度経済成長期に入って教育内容が知識つめ込み型へと転換するともに、自立性・創造性を基盤とする学校図書館への期待は薄れていった。しかし「ゆとり教育」が提唱されると...
  • 550 販売中 2006/08/15
  • 閲覧(23) コメント(1)
  • 高速道路と限界評価
  • まず経済学における財としての高速道路の特性について検討する。完全な私的財には公共性がないため、原則として般財源で賄う政策は不適切であると考えるためである。 高速道路は私的財か公共財のいずれであるか。公共財には純粋公共財と準公共財が存する。公共財の特質は、?消費の...
  • 550 販売中 2006/08/12
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  • 憲法
  • 憲法の三大原理について説明せよ。 1.憲法の三大原理 日本国憲法は,基本原理として,基本的人権の尊重,国民主権,平和主義を採用する。更に,これら三つの原理を統一するものとして,「民主主義」を根本原理として取り上げる試みも為される。まず,これらが我が憲法の三大原理...
  • 550 販売中 2006/08/06
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  • フィットネス業界について
  • ・はじめに フィットネス産業を選んだ理由としては、グループ全員運動が好きであったこと。私自身もメガロス(フィットネスクラブ)に通っていることで身近に感じため選んだ。 ・主要製品 健康維持のための運動を効率よく行える空間を提供するサービス。サービス内容としては、...
  • 550 販売中 2006/08/03
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  • 「生存権の日本国民憲法における保障について述べよ」
  • 1.はじめに (1)生存権の定義 「生存権」は、人間として最低限の生活を営む権利、またそのことを国民が国家に対して社会保障などを要求できる権利のことである。それは日本国憲法第25条により「?すべて国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する。?国は、すべて...
  • 660 販売中 2006/08/01
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  • 精神障害者に対する偏見・差別とその社会的背景について
  • (1)はじめに 精神障害者に対する偏見・差別は、未だ社会の中に根強く残っており、それが彼らの地域生活・社会参加の機会を奪う大きな一要因となっていることは間違いないであろう。例を挙げれば、グループホームに越してきた精神障害者たちに対して「気狂い」と直接的に精神障害...
  • 550 販売中 2006/07/25
  • 閲覧(23) コメント(1)
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