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資料:61,302件

  • 硫酸銅の合成
  • 硫酸銅の合成 〈目的〉 硫酸銅は青色で透明な結晶である。農作物の殺菌用、工業的には銅メッキ用、皮革の染色などでいろいろな方面で用いられている。 本実験では、合成過程の化学反応の理解と基本的操作を取得する。 〈反応式〉 Cu+HNO₃→Cu(NO₃)₂+Na₂CO₃→Cu₂(OH)₂CO₃...
  • 550 販売中 2007/01/13
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  • 政党と民主主義
  • 1 はじめに 政党は国内で組織的な政治主体を形成すると同時に政党それ自体がひとつの政治システムとなっている。政党内閣は戦前では慣行としてしか成立しなかったが、戦後に国会が国権の最高機関の地位を与えられ、新制度である議院内閣制が機能したことから政党は政権を構成し、...
  • 550 販売中 2007/01/11
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  • 法人の人権享有主体性について
  • 設問1:法人は人権の享有主体になりうるか そもそも、人権とは個人の権利であるから、その主体は本来自然人でなければならない。そこで、法人は自然人ではない以上、人権の享有主体となり得ないのかが問題となる。 これについては、性質上可能な限り法人も人権の享有主体となり得...
  • 550 販売中 2006/12/31
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  • セミミクロケルダール法による総窒素および粗タンパク質の定量
  • 目的 試料(きな粉)に含まれているN含量及び粗タンパク質をセミミクロケルダール法により定量する。 実験操作 1)試料の分解 きな粉約40mgを精密に量り200mLのケルダール分解フラスコに入れた。 これに分解促進剤0.5g、H2SO4 3mLを加え、フラスコを揺り動かしな...
  • 550 販売中 2006/12/30
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  • 犯罪における実行の着手について
  • 実行の着手について 1 実行の着手の意義 (1)学説の対立 主観説 犯意の飛躍的表動が認められるときに、実行の着手ありとする見解 客観説 形式的客観説 構成要件に属する行為を行うこと、構成要件に属する行為に近接密接する行為を行うことにより実行の着手ありとする見解 実...
  • 550 販売中 2006/12/30
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  • バイタルサイン測定
  • バイタルサインは、人間がいろいろな環境下で適応していくために重要な、身体の内部環境の状態をよく示している。したがって看護ケアに生かすために、患者様の身体の状態を把握する上で、正しく計測し観察する技術は重要である。 そこで、以下に「バイタルサインの測定」のレポート...
  • 550 販売中 2006/12/26
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  • 食塩水の問題の指導例
  • 食塩水の問題の指導例 問題 3%の食塩水と7%の食塩水を混ぜて、4%の食塩 水を100gつくります。3%の食塩水は何g必要 ですか。 上記の問題について、その解説のしかたをシミュレーションしてみる。 まず食塩水に関する公式について、生徒の理解を確かめる。食塩水...
  • 550 販売中 2006/12/04
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  • 学力とは何か
  • 「新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。」 「ゆとり教育」のもとで、近年学力の低下が叫ばれている。ここでいわゆる「学力の低下」といわれているのは、従来の教育におけるいわゆる「基礎学力(基本的な知識理解、漢字の...
  • 660 販売中 2006/11/27
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  • 無機定性分析   無機陰イオンの分析
  • 工学基礎化学実験 無機定性分析 無機陰イオンの分析 実験目的 Cl-,CO32-,PO43-,SO42-のそれぞれについて、Ag+,Ba2+との沈殿生成を観察する。その結果をもとに、これら4種類の金属陽イオンを同時に含む混合試料からCl-,PO43-およびSO42-を検出する方法を修得する。...
  • 550 販売中 2025/09/07
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  • 無機定性分析 金属イオンの分析
  • 工学基礎化学実験 無機定性分析 金属イオンの分析 実験目的 Ag+,Al3+,Ba2+,Pb2+のそれぞれについて、Cl-,SO42-,OH-と(NH3の加水分解反応 NH3 + H2O NH4+ + OH-)との沈殿生成を観察する。その結果をもとに、これら4種類の金属陽イオンを同時に含む混合試料からAg+...
  • 550 販売中 2025/09/07
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  • 性別役割分業から生まれる意識
  • 女性学 「性別役割分業から生まれる意識」 目次 1.性別役割分業とは 2.環境からくる意識(『らしさ』) 3.職業における意識 4.まとめ 1.性別役割分業とは 社会や集団内において、性によって役割が分かれることである。これは、個人差をこえたかかわり方の違いがみられる...
  • 550 販売中 2006/11/19
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  • 「教科」を置かない幼児教育と学校教育の違いについて
  • 教育課程は、教科カリキュラムと経験カリキュラムに分けられる。教科カリキュラムとは、教師が中心になって教材を用いて知的・技術的側面を伝達する教育である。また、経験カリキュラムは、あらゆる種類の生活経験を教材として摂取する活動の体系である。生活中心カリキュラムとも...
  • 550 販売中 2006/11/13
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