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資料:40,679件

  • 就活に役立つ業界別財務分析レポート(メーカー・製造業編)
  • 民間調査会社の調査で製造業の倒産が2001年以降初の2000件超となった とのことで、これから就活を行うにあたり就職先企業の状況を事前に対策を 立ててもらえればと思い 【 就活に役立つ業界別財務分析レポート(メーカー・製造業編)】 としてレポートにまとめてみました。...
  • 1,100 販売中 2010/03/08
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  • ロンドン万博システムの近代性~分類のまなざし、規律、支配~
  • ロンドン万博の近代性の中で特に顕著なのは、分類するまなざしと、規律的、支配的な態度である。本レポートでは、博覧会の展示物を消費する観覧者への近代的な分類と支配のシステムについて論ずる。主な参考文献は吉見俊哉の「博覧会の政治学」である。
  • 550 販売中 2010/03/03
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  • メチルオレンジの合成
  • メチルオレンジ(指示薬)の合成 1.緒言 ジアゾカップリング反応によりメチルオレンジを合成する。条件によってメチルオレンジ の色が変化することを実際に観察し、構造変化との関連について考察する。また、塩化スズ (Ⅱ)との反応についても考察する。 2.実験操作 メチルオ...
  • 550 販売中 2010/02/23
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  • 恐喝と権利行使
  • 恐喝と権利行使 事例 債権者Aは、豪邸に住むBが弁済期を過ぎても100万円の債務を弁済せず、誠意も見せないのに憤慨し、来訪の目的を告げずに「こんにちは」といい、Bの妻Cが「中へどうぞ」と言ったが、B自身は「玄関のここで用件があれば聞く」といったのに対し、無言のまま玄関か...
  • 550 販売中 2010/02/23
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  • ベンザルアセトンの合成
  • アルドール縮合によるベンザルアセトンの合成 1. 緒言 ベンズアルデヒドとアセトンを アルドール縮合 ののち脱水することで、ベンザルアセトン を合成し、もう一分子のベンズアルデヒドと反応させてジベンザルアセトンを得、再結晶に より精製する。 2. 操作 ① ベンズアルデヒド ...
  • 550 販売中 2010/02/22
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  • 老人福祉論Ⅱ-(W0352)
  • 要介護高齢者に対する制度政策の変遷内容をまとめ、現状の課題等について述べなさい。 日本で最初の救貧事業は、1874年に制定された恤救規則である。恤救規則は人民相互の情誼に基づき、相互扶助的に助け合うことを前提としており、国に国民の救済の義務はなく、天皇の慈悲に...
  • 550 販売中 2010/02/22
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  • 介護概論(W0519)
  • 1980年のICIDHと2001年のICFの相違点とICFに基づく障害の概念を簡潔に述べなさい ICIDHとは、世界保健機構が1980年に発表した、国際障害分類試案に基づく障害レベルの分類である。これによって障害は、機能障害、能力障害、社会的不利の3つのレベルに分けられた。IC...
  • 550 販売中 2010/02/22
  • 閲覧(13) コメント(1)
  • 教育心理学 科目最終試験1~6
  • 教育心理学 フラストレーションについて説明せよ フラストレーション(欲求不満)とは、人の行動が目標に向かう過程で、何らかの理由で阻止される時に、人の心が陥る状態のことをいう。例えば、交通渋滞とか信号機の故障などによる電車の一時停止やダイヤの乱れは、目的地に接近し...
  • 880 販売中 2010/02/16
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  • 聖徳大学 小児保健 第4課題第1設題
  • 第4課題第1設題 子供の障害など健康管理に関する支援は、1965年制定、1994年改正の母子保健法に基づいて、国・都道府県・市町村のそれぞれが各分野で行っている。その中でも特に重要な役割を果たしているのが都道府県、政令指定都市、中核市、特別区などに設置された保...
  • 550 販売中 2010/02/12
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  • 初等家庭科教育法①
  • 初等家庭科教育法① 1.「衣服の着用と手入れ」の内容で実践的・体験的な学習が行えるように工夫した指導例を考 え具体的に述べなさい 「衣服の着用と手入れ」では、自分たちの衣生活を見直し、衣服の働きや手入れの仕方について考え、環境やエネルギーに配慮しながら工夫して...
  • 550 販売中 2010/02/11
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  • 教育史科目最終試験
  • わが国、中世における寺入りについて述べよ 寺入りとは、子どもが読み書きを受けるために児となって寺院に入ることを「寺入り」という。 寺院は小学・村学・村校などと呼ばれ「学校」とすら称され、打ち続く争乱と相俟って、前代に栄えた大学寮・国学などの教育機関が衰微していた...
  • 2,200 販売中 2010/02/09
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  • 人権(同和)教育 佛教大学 レポート
  • 年度:2009 評点:B 所見:戦後の同和教育史は50年の概括であり、70年代以降もふれること。 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 ⇒ 1.同和教育とは 「同和教育」の意義とは...
  • 550 販売中 2010/03/09
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