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医学的リハビリテーションの諸段階それぞれの要点をまとめ、その際必要となる障害の評価について論ぜよ。 聖徳大学 A評価
- 聖徳大学の医学一般Ⅱ第1課題です。 ・課題内容『医学的リハビリテーションの諸段階それぞれの要点をまとめ、その際必要となる障害の評価について論ぜよ。』 ・評価と講評 『A』良く書けています。 ※丸写しはせず、参考程度にご利用ください。
550 販売中 2022/03/30- 閲覧(11)
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【明星大学】 PB3070 道徳教育の指導法（小学校）２単位目 2012年度～ 履修登録者用
- ２０２１年度合格 【課題】 小学校５・６学年を学習者と想定し、道徳科（道徳の時間）に展開したい学習内容を構想せよ。 【参考・引用文献】 佐々井利夫・岩木晃範・森下恭光 『道徳教育の指導法』 明星大学出版部 椋鳩十 『大造じいさんとガン』 偕成社文庫
- 660 販売中 2022/03/29
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民法3(債権総論)_手段債務と結果債務／B評価合格／中央大学法学部通信教育課程
- 文字数：2千文字(2,000文字)程度 課題レポートです。 中央大学法学部通信教育課程のほか、他大学の法学部、文系学部の法律系科目等の書き方の例として、参考にお使いください。（このままの引用はおすすめしません） 参考文献は文末です。
- 660 販売中 2022/03/29
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労働法(個別的労働法)_解雇の効力／A評価合格／中央大学法学部通信教育課程
- 文字数：2千文字(2,000文字)程度 課題レポートです。 中央大学法学部通信教育課程のほか、他大学の法学部、文系学部の法律系科目等の書き方の例として、参考にお使いください。（このままの引用はおすすめしません） 参考文献は文末です。
- 770 販売中 2022/03/29
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刑法各論_クレジットカードと信用棄損／B評価合格／中央大学法学部通信教育課程
- 文字数：2千文字(2,000文字)程度 課題レポートです。 中央大学法学部通信教育課程のほか、他大学の法学部、文系学部の法律系科目等の書き方の例として、参考にお使いください。（このままの引用はおすすめしません） 参考文献は文末です。
- 660 販売中 2022/03/29
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刑事訴訟法_囮捜査(おとり捜査)／B評価合格／中央大学法学部通信教育課程
- 文字数：2千文字(2,000文字)程度 課題レポートです。 中央大学法学部通信教育課程のほか、他大学の法学部、文系学部の法律系科目等の書き方の例として、参考にお使いください。（このままの引用はおすすめしません） 参考文献は文末です。
- 660 販売中 2022/03/29
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慶應通信_合格レポート_法学(憲法を含む)
- 慶應義塾大学通信教育課程 総合教育科目「法学(憲法を含む)」の合格レポートです。 レポート課題：「公法」と「私法」という法分類の存在を前提として、1.「社会法」なる法分野の生成過程，および2.一般論として「社会法」の具体的内容とはいかなるものであるかについて、順番に...
- 1,100 販売中 2022/03/29
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慶應通信_合格レポート_地学(大量絶滅)
- 慶應義塾大学通信教育課程 総合教育科目「地学」の合格レポートです。 レポート課題：地球史において発生した大量絶滅事変の原因の分類について説明せよ あくまでもレポート作成の参考としていただき，コピペによる流用はなさらないようにお願いします。
- 1,100 販売中 2022/03/29
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社会福祉士会発表用 救護施設入所者の現状と課題pdf
- 救護施設は、身体上又は精神上著しい障害があるために日常生活を営むことが困難な要保護者を入所させて生活扶助を行う生活保護法に基づく施設であり、重複障害のある者やアルコール依存症者など様々な障害疾病を持つ者が生活を営む施設である。2014年4月から障害者総合支援法の地域...
全体公開 2022/03/19- 閲覧(11)
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【星槎大学2021】英語科指導法Ⅲ 事前レポート：評価S
- レポートテーマ：「教科書『プロ教師に学ぶ真のアクティブ・ラーニング－“脳”動的な英語学習のすすめ」（開隆堂）』を読んで学んだことと、これまで（小学校、中学校、高等学校、及びその他の機関）で自分自身が生徒として受講したことのある英語の授業を振り返って、その2つの比...
- 550 販売中 2022/03/10
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道徳の理論と指導法単位２
- 道徳の理論と指導法 単位２ 問．自分が志望する校種の児童・生徒を学習者（学年は任意に設定してよい）と想定し、道徳科で展開したい学習内容を構想せよ。 １． 主題：自律と他律 項目：A（１）自主，自律，自由と責任（自律の精神を重んじ，自主的に考え，判断し，誠実に実行し...
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教育心理学レポート②
- 学習意欲を向上させるためには，以下の5つのポイントを重視する。 1つ目は、内発的動機付けによる学習を目指し、また維持することである。「内発的動機付けによる学習は、より効果的で学習行動も持続しやすい」ため理想的な動機づけである。しかし、学習意欲を持ちにくい学習者や...
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