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資料:40,679件

  • 課題1生徒指導論
  • 課題1 生徒指導論 学校教育における生徒指導・進路指導の意義と役割について総合的に論述しなさい。 生徒指導の意義は、「積極的にすべての生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目ざすとともに、学校生活が生徒のひとりひとりにとっても、また、学級や学年、更に学校全体といっ...
  • 550 販売中 2014/10/14
  • 閲覧(6)
  • 【明星大学】情報リテラシーb WC1060 1単位目
  • 明星大学通信教育部教育学部 小学校教員養成課程 
情報リテラシーbのレポートです。

 合格をいただいています。 
本文は、レポート様式と同じ字数で設定しています。

 (レポート本文5ページ) 2単位目も併せて出品しています。 
よろしければ、そちらも併せてご利用...
  • 550 販売中 2014/10/14
  • 閲覧(6)
  • 佛教大学 S0833知的障害児の生理・病理
  • 佛教大学通信教育課程 S0833知的障害児の生理・病理 レポートです。 『知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。』 2014年度 B判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います!
  • 550 販売中 2014/10/14
  • 閲覧(6)
  • 0085/日本大学通信教育部/英語学概説 分冊2「課題2」/合格レポート
  • 勝山先生 日本大学通信教育学部 出題有効期間 平成25年4月1日-平成27年3月31日 合格評価を得た解答をそのまま出品いたします。 出品者からのコメント 指定教材以外の参考文献からの引用が義務づけられた課題です。適切な引用文献を探す事自体に大変な手間がかかり、制限字数...
  • 550 販売中 2015/01/26
  • 閲覧(6)
  • 日大 通信 日本経済史 分冊2 合格レポート
  • 連続説とは、戦前・戦中の日本資本主義と戦後の日本資本主義は連続的に発展し、戦後改革は連続的発展の契機に過ぎないという説である。これに対し、断絶説とは、日本の敗戦により戦前・戦中の日本資本主義は崩壊し、戦後改革により、全く異質の構造をもつ戦後日本資本主義が再編成...
  • 660 販売中 2014/10/06
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