資料:61,352件
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0478/日本大学通信教育部/異文化間コミュニケーション 分冊１/合格レポート
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日本大学通信教育学部 出題有効期間 平成25年4月1日-平成27年3月31日 合格評価を得た解答を、そのまま出品いたします。 出品者からのコメント 指定教材の考え方に沿って、論旨を進めなければ合格出来ないでしょう。しかし、指定教材は全て英語ですから、その概要を把握するだ...
550 販売中 2015/01/28- 閲覧(2,284)
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0085/日本大学通信教育部/英語学概説 分冊１「課題１」/合格レポート
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日本大学通信教育学部 出題有効期間 平成25年4月1日-平成27年3月31日 合格評価を得た解答を、そのまま出品いたします。 出品者からのコメント 指定教材以外からの引用が義務づけられた課題のため、参考文献を探すだけで大変な手間のかかる課題です。しかも、制限字数内に要領...
- 550 販売中 2015/01/28
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MINAMATA レポート
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MINAMATAのレポートです。（２０１４年度期末）
- 550 販売中 2015/01/26
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教育課程論②
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（所見）教育課程を実施する際の配慮事項に関する意見がもう少し具体的にあるとなおよい。 総評 設題の理解：2 文字：1 文章の表現：1 参考図書：2 内容：1
- 550 販売中 2015/01/26
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教育課程論①
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総評 設題の理解：2 文字：1 文章の表現：1 参考図書：1 内容：1
- 550 販売中 2015/01/26
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教育相談②
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設題の主旨をしっかりとらえ、またわかりやすく記述されており、評価できるレポートとなっています。地道な学習ぶりがうかがえます。 総評 設題の理解：2 文章の表現：1 参考図書：2
- 550 販売中 2015/01/26
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教育相談①
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(所見)設題の主旨を的確にとらえ、内容がよく整理されたレポートとなっています。 総評 設題の理解：2
- 550 販売中 2015/01/26
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教育方法論②
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学習指導と生徒指導について解説し教育全体におけるそれぞれの役割について論述せよ。 学校教育の大半を占めているのは、言うまでもなく学習指導である。学習指導とは、教材を媒体として児童・生徒の各教科の学習が有効に行われるように指導することである。また、学習は子ども時代...
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教育方法論①
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ヘルバルトの五段階教授法とデューイの問題解決学習を対比しながらそれぞれの概要を紹介するとともに、各々の特徴、問題点について論述せよ。 ドイツの教育学の創始者であるヘルバルトは、一斉授業の普及と制度化を行った。「教育の基礎を倫理学と心理学におく」と言い、教育の目的...
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算数②
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（所見）4つのプロセスの説明を面積の学習と重ねて説明しています。それぞれのプロセスの意図を捉え、的確な具体例を述べていると思います。また、それぞれの意図から有効性の考察につなげた点も評価できます。外延量は量として身近に存在するものが多くあります。それらを数値化し...
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算数①
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（所見）割合概念におけるつまずきとして、基準量と比較量の同定に難しさと3用法を使い分けようとするときに起こるつまずきを考察されています。3用法ありきで指導するのではなく、数量関係を理解させながら考え方として理解させることがよいという考えは評価できます。一方で、図...
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