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４５９ 初等教育原理 ３単位目
- ４５９ 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ ３単位目 『教職に求められる専門性にはどのようなものがあるかについて論述せよ。』 第二次世界大戦における敗戦を機に日本の教育は大転換を遂げた。これまでは臣民の義務だった教育が、国民の基本的人権の１つとされ「権利」として保障される事になっ...
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４５９ 初等教育原理 ２単位目
- ４５９ 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ ２単位目① 『エリクソンの心理社会的危機について説明し、さらに児童期までの危機の段階を説明せよ。』 エリクソンの心理社会的危機とは、人生を８つの発達段階に分け、各段階で達成すべき心理社会的危機（分岐点）があるとする理論である。（1）乳児...
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４５９ 初等教育原理 1単位目
- ４５９ 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ １単位目① 『自分自身のこれまでの教育体験をふまえ、自分の視点で教育観を述べよ。』 「教育」と言えば、教科を教える側の教師がいて、学ぶ側の生徒がいる、と認識され、その視点は立場により多様に認識される。教育観についての認識は、教える側や学...
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７５２ 初等図画工作科教育法 ２単位目
- ７５２ 初等図画工作科教育法 ２単位目 ① 『テキスト内の「子供の成長発達と造形表現の発達」について1000字程度に大意要約せよ。』 美術教育を考える時、子供の心身の発達や造形表現の発達を抜きにしては考えられない。 子供の造形表現の発達は、一般的心身の発達と深い関係があ...
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７５２ 初等図画工作科教育法 １単位目
- ７５２ 初等図画工作科教育法 １単位目 ① 『テキスト内の「表現領域と鑑賞領域」について、１０００字程度に大意要約せよ。』 図画工作科の学習内容は、表現領域と鑑賞領域の２領域から構成される。 この二つの領域は併置される位置を占めながら、戦後流行した創造主義美術教育を...
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ソマリア沖海賊
- 目次のとおりである。 近年海洋安全保障において重要な問題とされている【ソマリア沖海賊】問題に全般的にまとめたものであり、雑誌、新聞、各関連団体による情報、文献をある限り読みまとめたものなので、内容は充実したものとなっている。 【おわりに】では本問題における筆者（...
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微細物の形態および分類 評価：A＋
- 目的 農芸化学の分野に関連の深い微生物が、どのような形態(構造)であり、どのように生育(増殖)して行くのかを知る。このため、各自に配布される各種微生物を培養し肉眼および顕微鏡観察、あるいは生理試験を行って、それぞれの特徴を把握、同定する。さらにこの実験を通して微生物...
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酵素反応速度論 評価：A
- Ⅱ．酵素反応速度論 ＜反応の時間的経過＞ １．目的 基質の最終濃度が5 mMと0.2 mMの2種類の場合について反応を行い、低基質濃度でも初速度を測定し得るか否かを検討する。 ２．方法 教科書Ⅴ－12の方法に従って行った。試薬と酵素液の混合量は、教科書Ⅴ－9の活性測定操作と同様...
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基礎物理学測定実験 力学 評価：A
- 基礎物理学測定実験 力学測定に関する実験 １．緒言 目的 応力とひずみの概念を理解し、それらを測定する方法を学ぶ。 また、固体材料の力学（圧縮・曲げ）実験を通じて、力学計測に関する原理と手法を理解すると共に、弾性体の力学特性を理解する。 圧縮試験材料 一般名称：...
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遺伝子組み換え実験 評価：A＋
- 目的 プラスミドpHSG‐GFPのGFP遺伝子をプラスミドpUC119にサブクローン化する。この組換えプラスミドを大腸菌に導入することで、遺伝子組み換え大腸菌を得る。 実験方法 教科書Ⅵ‐52頁からⅥ‐57頁の方法と配布プリントの「実習テキストの変更・補足」に従って行った。ただし、ア...
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ジベレリンの精製 評価：A
- 天然物の取り扱い ＜ジベレリンの精製と生理活性の評価＞ 目的 実際にG.fujikuroiの培養液から抽出やカラムクロマトグラフィーを行ってジベレリンを単離し、その生物活性をイネの芽生えを用いて評価する。 材料および方法 実験は2人1組で、以下の操作を行った。 ①ジベレリンの...
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ゲルろ過法 評価：A
- Ⅲ．ゲルろ過法 目的 タンパク質の分離・精製の有力な手法であるゲルろ過法を用いて、酵素原液に含まれるタンパク質を、分子量既知のマーカー酵素とともに分離する。酸性ホスファターゼの溶出パターンを全タンパク質の溶出パターンと比較することによって、酵素精製の基本概念を修...
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