資料:52,525件
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古典法とユニスティニアヌス法の関係について説明しなさい。
- 1.古典法とは、古典時代(2 世紀の初葉から 3 世紀の中葉にわたる、ほぼ元首制に相当する 時代)の法をいう。また、ユスティニアヌス法とは、ユスティニアヌスの命により編纂された法典 をいう。 古典時代においては、独創的な法学者の存在と、勅許解答権制度の存在とが相まって、 ...
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教育相談の研究 第１設題
- S0534 教育相談の研究 「学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。」 ご参照ください
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教育社会学 第２設題(Ａ評価)
- S0106 教育社会学 第２設題「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べて下さい。」 合格レポート A評価です。 ご参照ください。
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教育社会学 第１設題(Ａ評価)
- S0106 教育社会学 第１設題「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べて下さい。」 合格レポート A評価です。 ご参照ください。
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佛教大学小学校免許課程レポート 道徳教育の研究 第1設題
- 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。
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教育社会学 科目最終試験 回答例６題セット
- 教育社会学の回答例です。 参考になさってください。
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教育原論 科目最終試験 回答例６題セット
- 教育原論の回答例です。 参考になさってください。
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錯視
- ミュラー・リヤー図形について。
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広汎性発達障害
- 広汎性発達障害(PDD)の説明、治療法、診断法、認知などを、序論、本論、結論に分け述べた。
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弁別閾
- 本実験の第一の目的は、弁別閾を測定することであり、もとの重さの感覚よりも重い感覚変化を生じさせる刺激変化量を最小値である上弁別閾と、軽いという感覚変化を生じさせる下弁別閾の測定を行う。 第二の目的として、ウェーバーの法則が本実験においても確認できるかどうかを検...
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