資料:341件
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Z1109生徒指導・進路指導の研究(中・高)
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現役の教師です。もちろんA評価です。この点が強みです。
教育現場での具体例を挙げ論じています。
どなたにでも自分流に変更して作成して頂けるように意識して作ったレポートですので、参考にして頂ければスピーディーにレポート作成して頂けると思います。
※完コピ等は除籍などの厳しい処分があるようですので、お気をつけください。
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生徒指導
進路指導
原理
意義
- 550 販売中 2016/12/06
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S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等) レポート
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設題名
『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』
佛教大学通信教育部の2010~11年度のレポート課題に沿って作成しております。
この資料は、レポート作成の参考資料としてお役に立てば幸いです。
他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。
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佛教大学
小学校
不登校
教育
いじめ
- 550 販売中 2011/10/07
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Z1109 生徒指導・進路指導の研究(中・高)
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中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。
2015年提出、A評価です。
原理、意義、留意点がよくまとめられており、参考文献も良い、と評価されています。
生徒指導の具体例は『新版 生徒指導24の鉄則』を参考にしました。
学習にお役立ていただけたら幸いです。
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佛教大学
佛大
通信
2015
A評価
レポート
リポート
- 550 販売中 2016/03/15
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生徒指導・進路指導の研究 佛教大学 レポート
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年度:2009
評点:B
所見:生徒指導の目的・留意点をもう少し整理して示し、中学校・高等学校でとくに強調すべき点は何か詳述することが望ましい。
中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際の留意しなければならないことは何か、説明してください。
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■生徒指導の原理
生徒指導とは、『生徒指導の手引き』に示されている通り、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり、一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。ここで重要なのは、諸資質の伸長が、教員の物理的な強制力や、内申書を楯にとったような、教員の社会的権力に基づいた力の指導による押し付け・強要ではなく、児童生徒の納得・自発的変容を促す心の指導でなければならない点である。「馬を水辺まで連れて行くことはできても、水を飲ませることはできない」ということわざがよくあらわしている。
また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳と言う考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。これは、内在的な価値を持った個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである。」と述べられている。
そして、生徒指導の原理として4点あげており、それは、①自己指導の助成のための方法原理、②集団指導の方法原理、③援助・指導の仕方に関する原理、④組織・運営の原理、であるとしている。
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佛教大学
レポート
生徒指導・進路指導の研究
B判定
- 550 販売中 2010/03/09
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S0533 生徒指導・進路指導の研究(中・高)
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中学校数学の免許取得を目指しています。
教育実習に必要な科目ですので,早めの単位修得をおすすめします。
S0533 生徒指導・進路指導の研究(中・高)
第一設題
中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。
主に教科書の内容をまとめただけですが,自分の考えを述べる部分はきちんと自分の意見に書き換えて提出してください。
私はこの内容でA評価でした。
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S0533
生徒指導・進路指導の研究(中・高)
佛教大学
レポート
リポート
A評価
- 1,100 販売中 2013/04/22
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新しくなった
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