資料:39件
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算数科指導法(2分冊)加法・減法の筆算
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玉川大学の通信レポート【B判定】
全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。
ー内容ー
1、加法や減法の筆算形式について考察をし、加法や減法の筆算形式の良さを、具体的に示しながら、分かりやすく述べていく。
2、課題1で述べた加法と減法の筆算形式の良さを、児童たちが実感出来るようにするにはどのように指導をすれば良いのか、第3学年をもとに具体的な指導例を述べていく。
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玉川大学
小学校
学校
学習指導要領
児童
科学
問題
学習
指導
算数
課題
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算数科指導法「算数科における基礎・基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べなさい。」
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「算数科における基礎・基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べなさい。」
21世紀は、新しい知識・情報・技術が社会で活躍していくには不可欠であり、「知識基盤社会」の時代であるといわれている。それは、良い人材を確保する国際競争を加速させる一方で、異なる文化などとの共存や協力が必要な社会となっている。また、OECDのPISA調査などから日本の児童生徒は、①読解力や記述式問題、知識・技能を活用する問題に課題、②家庭での学習時間などの学習意欲、学習習慣・生活習慣に課題、③自分への自信の欠如や自らの将来への不安、体力の低下といった課題、が見られる。
これらを踏まえた上で中央教育審議会が審議の末、①改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂、②「生きる力」という理念の共有、③基礎的・基本的な知識・技能の習得、④思考力・判断力・表現力等の育成、⑤確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保、⑥学習意欲の向上や学習習慣の確立、⑦豊かな心や健やかな身体の育成のための指導の充実、という基本的な方向性の答申が示された。
この答申を踏まえ、平成20年3月2
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社会
発達
学校
学習指導要領
学習
算数
指導
児童
問題
数学
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算数科指導法 3限 08804 科目試験集
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科目試験の問題をまとめました。
集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。
第4回科目試験 平成21年9月13日施行 3時限
08804算数科指導法
(1)算数科における主体性を重視した学習指導について、その要点、留意点を述べよ。
(2)次の用語について、例をあげて説明せよ。
①奇数 ②個別単位による測定
第3回科目試験 平成21年7月18日施行 3時限
08804算数科指導法
(1)比例関係の活用の効果的な場面について例をあげて説明し、指導上の留意点を述べよ。
(2)次の用語について、例をあげて説明せよ。
①分離量 ②連続量
第2回科目試験 平成21年6月14日施行 3時限
08804算数科指導法
(1)式の意味と価値について例をあげて説明し、指導上の留意点を述べよ。
(2)次のことについて、例をあげて説明せよ。
①分約数 ②長さの概則
第1回科目試験 平成21年5月9日施行 3時限
08804算数科指導法
(1)算数科の特質の一つである「抽象性」について具体例をあげて述べよ。
(2)次の用語について、例をあげて説明せよ。
①概算(加法・減法の場合) ②自然数
第8回科目試
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算数
指導
算数科
試験
指導法
教育法
問題
学習
評価
測定
玉川
玉川大学
08804
- 全体公開 2010/06/19
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近大姫路大学 算数科指導法 試験解答例
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平成26年度近大姫路大学通信教育課程「算数科指導法」の試験解答例です。
1.算数教育の有用性、文化性、陶冶性について説明せよ。
2.戦後の学習指導要領に記された算数の目標の変遷を踏まえ、現行(平成20年)の学習指導要領に記された算数の目標の特徴を説明せよ。
3.算数的活動の意味について説明し、算数的活動を取り入れることで算数の授業をどのように改善することが出来るのかについて具体例を挙げて述べよ。
4.図形概念の表現としての図形表現を考えるとき、図が備えている数学的特質が5つある。その5つを説明し、それらの数学的特質が図形を認識する上でどのような問題の要因となるのかについて説明せよ。
5.問題解決学習について基本となる4つのプロセスを説明し、問題解決学習を行うことの有効性と問題点をそれぞれ考察して述べよ。
6.診断的評価・形成的評価・総括的評価の意味について説明し、算数の指導においてどのようにこれらの評価活動を運用することが良いと考えるのか具体例をあげて述べよ。
参考にお使いください。
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小学校
子ども
文化
学校
問題
社会
算数
数学
学習指導要領
近大姫路大学
試験
試験解答
通信
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新しくなった
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