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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>援助技術の内容、性格、領域、役割・機能と実践上それらがもつ統合的側面および相互関連性

社会福祉援助技術の内容、性格、領域、役割・機能と実践上それらがもつ統合的側面および相互関連性
会福祉援助技術は、さまざまな方法レパートリーから統合化されて構成されており、①直接援助技術　②間接援助技術　③関連援助技術の３つに大別することができる。 ①直接援助技術とは、対面性と個別性を特徴とする利用者自身への直接的な専門対人関係に基づく援助を指し「個別援助技術」「集団援助技術」という伝統的な援助技術から構成されている。「個別援助技術（ソーシャル・ケースワーク）」は利用者と援助者の人間関係が活動の基盤であり、信頼関係（ラポール）を構築することが不可欠である。その対象は、「個人または家族」であり、「彼らが自らの力では解決困難な状況」及び、それを「生み出している生活環境全般」である。これらの困難状況における生活ストレスを緩和するためには、個人と生活環境の相互関係に注目し、改善に向けて両者の接点に積極的に働きかけ、個人に対しては生活環境への適応が可能となることを目指し、パーソナリティの発達や安定を図り対処能力を高めていく。一方で、援助者は、生活環境の不利益の改善を図るために、地域社会のあらゆる資源を動員する。このように個別援助技術とは「パーソナリティの発達と促進」及び「能力に応じた生活」を目標に利用者へ働きかけることを第一とし「生活環境の改善」や「社会的抑圧や不平等の改良」をも視野に入れた活動である。実践原則としては、バイスティックの７原則があげられる。「集団援助技術（ソーシャル・グループワーク）」とは、複数の個人で構成されたグループ内での成員間の相互作用を活用して、個人の成長や問題の解決を促す援助技術の体系をいう。実践原則としては、個別化の原則、参加の原則、葛藤解決の原則、制限の原則等があげられる。また、グループにおける目的を達成するために活用される援助媒体としては、メンバーと援助者の対面的援助関係、メンバー間の相互作用、プグラム活動、社会資源の活用があげられる。「メンバー間の相互作用」と「プログラム活動」は、グループワークに固有の援助媒体であり「メンバー間の相互作用」はグループワークの中核的な援助媒体である。また、グループ内には複数の援助関係が存在しており、グループワークにおける援助関係は援助者とメンバーの関係だけではなくメンバー同士の関係も援助関係として捉える。　　こうしたメンバー間の相互作用を援助媒体として活用することは、援助者との対面的関係では起こりえない問題解決の力動を生み出すと考えられている。また、この「メンバー間の相互作用」は、複雑な相互作用関係によって成り立つグループに生起する事象を実証的かつ学際的に明らかにする〔グループダイナミックス〕ことができる。また、「プログラム活動」とはグループでの共通体験の全過程のことであり、グループワークの援助過程はこのプログラム活動上で展開される。なお、プログラム活動はあくまでも問題解決のための手段でありのものがグループワークの目的ではないとされる。 ②間接援助技術とは、地域福祉という地域ぐるみの支援体制づくり及び、社会福祉援助技術の促進や直接援助技術を有効に活用する方法のことで、「地域福祉援助技術」「社会福祉調査法」「社会福祉運営管理」「社会活動法」「社会福祉計画法」という５つの方法レパートリーからなり、利用者への直接援助と併用、または統合されて実践的効果を発揮する援助技術である。その中の地域援助技術（コミュニティワーク）は間接援助技術の中心的位置づけがなされている。「地域援助技術」は、地域社会の個人、集団の相互作用を増進させる方法であり、地域集団や住民に対する政策的事業、社会福祉運営管理、社会福祉計画法を
環境福祉社会福祉社会経済援助地域発達直接援助技術間接援助技術関連援助技術社会福祉援助技術バイスティックケースワークグループワークコミュニティワーク
4,950 販売中 2008/06/27
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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>援助技術各論Ⅲ　3,200文字レポート「間接援助技術の必要性、今後の課題について述べよ」清書　終

社会福祉援助技術各論Ⅲ　3,200文字レポート「間接援助技術の必要性、今後の課題について述べよ」清書　終
福祉環境社会福祉社会技術援助地域援助技術介護
550 販売中 2011/02/07
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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>士養成通信課程レポート　「障害者にかかわる様々な法体系について概説しなさい。」（A評価/1574字）

社会福祉士養成通信課程レポート　「障害者にかかわる様々な法体系について概説しなさい。」（A評価/1574字）
社会福祉士養成通信課程レポート課題です。科目名は、「障害者に対する支援と障害者自立支援制度」になります。題目は、障害者にかかわる様々な法体系について概説しなさい。この際、障害者総合支援法に関する内容を必ず含めること。です。＜学習のポイント＞・障害者の生活実態とこれを取り巻く社会情勢や福祉・介護需要についての理解を深める。・障害者福祉制度の発展過程について理解する。・相談援助活動において必要となる障害者自立支援法や障害者の福祉・介護にかかる法制度について理解を深める。＜参考文献＞・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第１４巻　障害者に対する支援と障害者自立支援制度』中央法規、2013年 ※全文をそのまま使用するのはおやめください。
福祉人権障害社会法律地域障害者総合支援法
550 販売中 2015/02/23
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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>士通信課程レポート；スーパービジョンの意義、目的、留意点、方法について述べなさい。（A評価/1534字）

社会福祉士通信課程レポート；スーパービジョンの意義、目的、留意点、方法について述べなさい。（A評価/1534字）
社会福祉士養成通信課程レポート課題です。科目名「相談援助の理論と方法④」学習のポイント ①相談援助における事例分析の意義や方法について理解する。 ②相談援助の実際（権利擁護活動を含む）について理解する。＜参考文献＞・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第７巻　相談援助の理論と方法Ⅰ』中央法規、2010年・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第８巻　相談援助の理論と方法Ⅱ』中央法規、2010年 ※全文そのまま使用するのはおやめ下さい。
環境問題課題組織ソーシャルワーク援助能力専門職ニーズ
550 販売中 2015/02/23
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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>士通信課程レポート課題；成年後見制度における「保佐」と「補助」の概要について説明せよ。（1500字程）

社会福祉士通信課程レポート課題；成年後見制度における「保佐」と「補助」の概要について説明せよ。（1500字程）
社会福祉士養成通信課程レポート課題です。科目名「権利擁護と成年後見制度」 ☆学習のポイント☆ ①成年後見制度の実態について理解する。 ②社会的排除や虐待など権利侵害や認知症などの日常生活上の支援が必要なものに対する権利相互活動の実際について理解する。＜参考文献＞・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第１９巻　権利擁護と成年後見制度』中央法規、2014年 ※全文そのまま使用するのはおやめ下さい。
民法法律家庭障害能力裁判代理裁判所制度生活
550 販売中 2015/02/23
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【<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>相談技術】３問セット　①ケースワークの原則について②ケアマネジメントの構成要素について③パービジョンについて

【社会福祉相談技術】３問セット　①ケースワークの原則について②ケアマネジメントの構成要素について③パービジョンについて
試験対策用として要約しています。よろしければご参考ください。
福祉社会福祉社会保育サービス問題大学援助虐待
550 販売中 2014/05/12
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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>士の倫理綱領をよく読んで、倫理基準の中から２つ（小項目）を取り上げ、あなた自身の考えを述べてください。

社会福祉士の倫理綱領をよく読んで、倫理基準の中から２つ（小項目）を取り上げ、あなた自身の考えを述べてください。
福祉社会福祉倫理社会問題援助社会福祉士自己権利
550 販売中 2013/10/15
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<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>援助技演習-次の語群の中から5つ以上の語句を使用し、ソーシャルワーカーの対人援助の特性について説明しなさい。

社会福祉援助技演習-次の語群の中から5つ以上の語句を使用し、ソーシャルワーカーの対人援助の特性について説明しなさい。
語群（アウトリーチ、ストレングス、エンパワメント、相互作用、社会正義、ワーカビリティ、アドボカシー、プライバシー、自己決定、インクルージョン、アセスメント、尊厳）使用したのは、ストレングス、エンパワメント、相互作用、アドボカシー、自己決定、尊厳、インクルージョンです。そのまま転載するのはおやめください、参考になさってください。評価「S」です。
ソーシャルワーク対人援助特性ストレングス自己決定社会福祉士
550 販売中 2016/01/18
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、施設、援助者による<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>活動で留意すべき点について述べよ。 ... 高齢者分野の事例「事例4(P.43~49)」、知的障害分野の事例「事例5(P.52~57)」、子ども・家庭分野の事例「事例20(P.160~168)」の3の中から自分の関心のある事例を選び、<strong>社会</strong><strong>福祉</strong>機関

、施設、援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。 ... 高齢者分野の事例「事例4(P.43~49)」、知的障害分野の事例「事例5(P.52~57)」、子ども・家庭分野の事例「事例20(P.160~168)」の3の中から自分の関心のある事例を選び、社会福祉機関
「高齢者分野の事例「事例4(P.43~49)」、知的障害分野の事例「事例5(P.52~57)」、子ども・家庭分野の事例「事例20(P.160~168)」の3の中から自分の関心のある事例を選び、社会福祉機関、施設、援助者による社会福祉活動で留意すべき点について述べよ。」　社会福祉士会編『社会福祉士実践事例集Ⅱ』のなかから、子ども・家庭分野の事例を取り上げて考察していく。　1.事例内容・Gさん(41歳)のプロフィール両親から虐待を受けて育っていき中学の時に数ヶ月間、教護院へ入所したことで母親を憎んでいる。20歳で結婚をして、自殺未遂による後遺症で身体障害者手帳の上下肢4級となった。二度目の離婚後、父母の住む隣町で親子3人での生活となり、この頃から虐待が目立つようになる。過度の興奮により、子どもへ攻撃的になったり、極端に子どもを可愛がったりする。 2.援助の内容・1991年1月 Gさんから｢子育てに疲れた｣と児童家庭支援センター（以下、支援センター）に連絡が入り、2度目の一次保護となる。数日後に長女から助けを求める電話があり、長女は児童相談所で一時保護、Gさんは帰宅となる。帰宅後
福祉社会福祉子ども学校社会児童家族家庭児童福祉障害
550 販売中 2009/03/01
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